ABRIL. CONTINUACIÓ

 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

 

L´ESCOLA BRESSOL TIC-TAC.  BENEFICIS

  1. FUNCIÓ SOCIALITZADORA

Els nadons, comencen a tenir contacte amb els iguals. Per a molts d´ells, serà la primera experiència d´interacció duradera amb altres nens/es. Comencen a donarse compte de que existeixen regles en el comportament social, desenvolupen afinitats, sentiments de pertinença al grup i observen també alternatives al nucli familiar.

Els nadons de 0-3 anys, aprenen per modelatge. Son observadors i imiten als iguals. Això aporta moltes avantatges a l´hora de desenvolupar hàbits (d´higiene, alimentació, conducta…).

La interacció entre iguals és una font d´aprenentatge major inclús que la exercida per un adult.

   2.  APRENENTATGE EN VALORS I HABILITATS

La convivència amb els iguals, la presència de regles que cal respectar i el joc comporten un aprenentatge en valors (respecte a un mateix i als altres,), en la forma de comunicar-se (modificar el llenguatge, respectar el torn…), aprenen a compartir, s´esforcen i comencen a comprendre el valor d´aquest esforç, la responsabilitat, la solidaritat, el coneixement i control d´un mateix (autocontrol), la tolerància i l´amistat.

Molts d´aquests valors, ja s´adquereixen en l´entorn familiar, i l´entorn social els reforça. Altres s´adquireixen per primera vegada en la convivència amb altres nens, en l´experiència o mitjançant activitats concretes per aquest fí.

    3. DESENVOLUPAMENT FISIC

El nadó de 0 a 3 anys, juga quasi tot el temps, experimenta, cau a terra i torna a aixecar-se, manipula, llepa els objectes…Moltes vegades es senten mes lliures per fer-ho a l´escola bressol que a casa seva.

Tot això estimula els sentits, millora la motricitat fina i gruixuda, l´equilibri i la coordinació de moviments generant més seguretat en els seus desplaçaments, realitza exercici físic i regula el seu pes. A mes a mes, l´escola bressol, ensenya a mantenir una alimentació, hàbits d´higiene i descans adequats

    4.  CONEIXEMENT DE L´ENTORN

L´escola bressol, suposa un entorn nou que investigar i descobrir. Exploren un lloc diferent al que han conegut fins ara. Observen nous objectes i persones, aprenen noves paraules i conceptes i es converteixen en veritables esponjes d´informació.

L´Escola Bressol fomenta la creativitat al estar en continu procés d´innovació. El nen crea, experimenta i gaudeix amb materials diferents sense importar el resultat.

A aquesta edat, el nen/a ja comença a enfrontar-se a petits reptes que amb l´autonomia que va adquirint podrà resoldre, equivocant-se potser al principi, i després encertant.

    5.  DESENVOLUPAMENT COGNITIU

L´Escola Bressol, contribueix al desenvolupament de les capacitats intel.lectuals del nadó. A través del joc, el moviment, la interacció i els materials disponibles a l´aula, el nadó podrà resoldre situacions paulatinament més complexes.

Jean Piaget : “Els nens dels 0 als 3 anys , aprenen fonamentalment a traves dels seus sentits i la seva activitat”.  

L´Escola Bressol participa en gran mesura en aquest aprenentatge.

El lloc lliure i el lloc simbòlic que es dona a l´Escola Bresol, son dos detonants per la creativitat del nadó: li permetrà crear, inventar, innovar i generar idees alternatives davant de situacions concretes o donar respostes per solucionar problemes.

   6.  MILLORA L´ÀREA EMOCIONAL

A l´Escola Bressol, es generen nous llaços afectius, aprendrà a expressar millor les seves emocions, i s´anirà formant la seva personalitat.  El nadó se sent a gust. Aprén a ser més autònom. Tot això repercuteix positivament en la seva autoestima.

Es vital que el nen comenci a identificar les seves emocions i saber com expresar-les. Igualment, és molt importat que sàpigue posar-se en el lloc dels seus companys, que comprengui les emocions d´altres nens i la relació que aquestes tenen amb les accions.

En aquest sentit, l´Escola Bressol és un lloc idoni per desenvolupar la intel.ligència emocional. Això prevé molts problemes psicològics en el futur i contribueix  per tant a un major ajust psicològic el el futur.

——————————————————————————————————————

L´Escola Bressol Tic-Tac,  disposa d´un equip excel.lentment preparat per exercir les funcions d´atenció i cura, així com també disposem de les tècniques i estratègies per ensenyar als nostres petits valors, estimular.los,  ajudar-los i educar-los.

Per crèixer, els nens/es necessiten temps, respecte i tranquilitat. Necessiten també afecte, recolçament i llibertat per actuar, per adquirir confiança i per aprendre per si mateixos.  La nostra tasca educadora consisteix en motivar la seva curiositat, permetre l´experimentació per tal de que descobreixin i gaudeixin , i valorar els seus esforços i avenços.

Tot l´equip de l´Escola Bressol Tic-Tac portem a terme la nostra tasca com persones responsables, respectuoses, pacients, afectuoses, dinàmiques, alegres i oferim una total confiança i professionalitat tant als nostres petits com a les families.  La col.laboració entre l´Equip Profesional i  les famílies es fonamental.  

Diariament, vetllem per fer confluir els principis metodològics del nostre Projecte Educatiu, amb la realitat educativa del mateix, per la qual cosa realitzem una valoració i seguiment del desenvolupament evolutiu de cadasqú dels nostres nens/es amb la finalitat de que la tasca amb ells sigui el més ajustada possible al seu perfil individual i personal. A través de dades objectives, coneixem la realitat madurativa per potenciar un desenvolupament integral, tant des de l´estimulació de les seves capacitats com des de la prevenció de desajustos.

La manera d´actuació, es tant individual ( aplicació de bateries i sessions de treball), com col.lectiva (posada en marxa de tallers, programació i participació en activitats i dinàmiques d´aula).

La nostra tasca especilizada, permet la prevenció d´anomalies en el desenvolupament, així com la detecció precoç i en el seu cas amb la consegüent communicació a les families i les derivacions pertinents.

By. Paloma R. Pardo. Psicòloga Clínica. Col. 14262.

———————————————————————————–

Per acabar, us presentem ara uns videos que recullen de forma molt visual tot l´exposat.

Es tracta de uns videos de la Sofia (P-1), on es poden observar l´evolució que fa…com es comporvava els primers dies i com es comporta ara que ja porta més d´un mes…. Els videos parles per si sols !!!….

 

P-1  SOFIA. PRIMER DIA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  SOFIA PRIMERS DIES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  SOFIA…POC A POC…

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  SOFIA. MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1. MARCOS I SOFIA. MUAC !!

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  SOFIA

https://player.vimeo.com/api/player.js

 

Heu vist l´evolució i la diferència entre el primer video i l´últim de la Sofia ?….Doncs ara imagineu-vos com estarà la Sofia d´aqui a un any !!….La Sofia i cadasqú dels vostres fills /es !!!….

Es molt gratificant la nostra tasca !!!… Gracies a tots papis i mamis per la vostra confiança, la qual us la retornem multiplicada per 1000 !!!….

 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

 


 

 

PSICOMOTRICITAT

Per tal de portar a terme l´objectiu marcat al nostre Projecte Educatiu, sovint organitzem petits grups per fer les diverses activitats. Quan formem aquests grups, hem de fer la filera.

Ja hem parlat de la importància de les rutines. Al Tic-Tac , els petits no paren de moure´s per tota l´escola !!…. Per poder fer-ho, cal organització i coordinació. Els nostres petits ens ajuden molt, ja que tenen ja interioritzades aquestes rutines. Per tant,  si partim un grup per anar per exemple a l´aula de jocs, abans s´ha de fer la filera !!!… i ho fan molt molt bé !!!. Les rutines posen ordre a la seva vida i els ajuda a controlar i predir situacions.

Mireu que bé que ho fan….!!

P-2  FILERA

https://player.vimeo.com/api/player.js

—————————————————————————————————————————————

 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

El dia a dia continua a la nostra escola…. A dia d´avui hem passat de la meitat de curs….Ja ens coneixem tots molt bé i som una gran familia. Els dies transcurreixen amb tranquilitat. Estem contents i feliços a l´escola !!

 

P-1  APIL.LAR

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2   SANT JORDI

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0   LUCIA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1    MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2   SANT JORDI (2)

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2   SANT JORDI  (3)

https://player.vimeo.com/api/player.js

85.  TARDAS AL PATI ABANS DE MARXAR.

https://player.vimeo.com/api/player.js

————————————————————————————————————————————–

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

 

Els nostres petits ens regalen sovint moments preciosos que ens sorprenen gratament….

P-0  LIA !!….QUINA CANYA …!!

https://player.vimeo.com/api/player.js


 

Resultado de imagen para GIFS DE DIBUJOS NIÑOS PINTANDO

Ens ho passem pipa al cole !!! …. Pintem amb tot !!…amb colors, amb pinzells, estampem amb patates, amb carxofes, amb segells, amb guixos,  pintem amb les mans…i amb els peus !!….

 

Resultado de imagen para GIFS DE DIBUJOS NIÑOS PINTANDO

 

 

P-2   PINTURA AMB ELS PEUS.

https://player.vimeo.com/api/player.js

——————————————————————————————————————————————–

 

 

ABRIL

ESTIMULACIÓ TEMPRANA 

 

  Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

L´estimulació temprana, és el conjunt de medis, tècniques i activitats amb base científica i aplicada de forma sistèmica i seqüencial a nens des d´el naixement fins el sis anys, amb l´objectiu de desenvolupar al màxim les seves capacitats cognitives, físiques i psíquiques; permet també evitar estats no desitjats en el desenvolupament.

L´estimulació temprana estimula al nen de manera oportuna. L´objectiu no es desenvolupar nens precoces ni adelantar-los en el seu desenvolupament natural, sinó oferir-li una gama d´experiències que li permetran formar les bases per l´adquisició de futurs aprenentatges.

Durant l´estimulació, no sols es potenciaran adequadament el desenvolupament motriu, cognitiu , social i emocional del bebè, sinó que també s´ampliarà el seu desenvolupament individual, capacitats, predisposicions i el seu ritme.

 

P-0 BOMBOLLES

P-1 TAULA DE LLUM

P-2 MONTESSORI. AMBIENTS PREPARATS

P-0   MONTESSORI. AMBIENTS PREPARATS. PSICOMOTRICITAT FINA. MELINA

P-2 MONTESSORI. AMBIENTS PREPARATS.  LLENTIES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0 SENSORIAL-VISUAL

https://player.vimeo.com/api/player.js

————————————————————————————————————————————-

https://i1.wp.com/www.ulmo.net/images/ourson.gif

A la nostra escola, fem moltes activitats !!…. Ens encanta jugar i jugar !!!!…. I diariament ho fem !!! De quants jocs gaudim i quantes joguines i recursos tenim !! ….A més a més també podem pintar, ballar, cantar, fem Psicomotricitat Fina, Psicomotricitat Gruixuda, Anglès, Informàtica, Experimentació amb tots tipus de materials, gaudim de la música, Hi ha vegades que amb l´experimentació ens embrutem !!!….amb la gelatina…o amb el xocolata…o amb les pintures…. o amb els colorants alimentaris….. ens encanta embrutar-nos de vegades….!!!!….

A continuació, una mica de videos del nostre dia a dia….

 

P-0 MOMENTS A LA TARDA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 PINTURA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 BALL

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0  MARIA I ROQUE…MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1   MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0  ANIVERSARI MELINA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  DAAN

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  CARLOTA I LEO…PATI

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 ENFILAR

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 MURAL DE PRIMAVERA

https://player.vimeo.com/api/player.js


 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

Sovint hem parlat dels beneficis que el joc aporta als petits. Jugant creixem,  ens socialitzem, aprenem, i sobretot, gaudim moltíssim !!!  Al Tic-Tac, juguem i juguem !!!….Juguem de moltes formes: Joc lliure, Joc dirigit, Joc simbòlic, Jocs d´interior, jocs d´exterior, joc individual, joc compartit, juguem amb els companys, juguem amb les mestres, juguem amb joguines, juguem amb objectes que fem servir de joguina….Que xulo i que divertit tot !!!! . El joc és un tressor. Visca el Joc !!!! Tots a Jugarrrr   !!!!

 

P-0 JOCS DE COORDINACIÓ SOBRE EL MIRALL

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 MARTÍ. MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2  SALA DE JOCS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0   JOCS DE COORDINACIÓ SOBRE EL MIRALL

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 ESTONETES DE JOC

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 SALA DE JOCS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0 INTERACCIÓ

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 JOC AMB EL TREN

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 HUGO. CARRUSEL AL  PATI

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2  JOC COMPARTIT

https://player.vimeo.com/api/player.js

P.2 PSICOMOTRICITAT FINA. JOCS

https://player.vimeo.com/api/player.js

VIDEO 30   P-0 LIA. CUCU—TRAS !!

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 CARLOTA. MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 MARTÍ

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 JOC SIMBOLIC (2)

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0 MATERIALS VIDA QUOTIDIANA. MELINA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 JULEN I MARTÍ…COM S´HO PASSEN !!!

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 COTXES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 JOC SIMBOLIC. METGES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 JOC SIMBOLIC. METGES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 P-0 MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-O SENSORIAL VISUAL

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 PATI.

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1    CARLOTA PSICOMOTRICITAT FINA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2   JOC SIMBOLIC

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 LLOC LLIURA

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2. SALA DE JOCS

https://player.vimeo.com/api/player.js

 

 

 


 

Resultado de imagen para DIBUJO DE SANT JORDI

LA IMPORTÀNCIA DE MANTENIR LES TRADICIONS

Es important despertar en el nens/es el coneixement de la seva cultura per tal de que la visquin, la sentin, la conservin i la enriqueixin. La incorporació de les celebracions de les festes tradicionals a l´escola contribueix plenament a aconseguir aquesta finalitat.

Així, quan celebrem amb els petits les festes tradicionals, els estem apropant al coneixement de la communitat fent-los partíceps de l´event i fomentant la communicació i les relacions.

Es important que els nens experimentin sentiments d´unió, control i estabilitat. Es per això que les rutines (que inclouen les festes i tradicions) agradin tant als petits. Entre les festivitats tradicionals estan les celebracions familiars, els aniversaris, la Castanyada, El Nadal, Carnestoltes, El dia del Pare, El dia de la Mare, Sant Jordi….

El més d´abril està marcat per la tradició de Sant Jordi…. A l´escola, hem aprés el conte de Sant Jordi, hem fet titelles de Sant Jordi, hem cantat i ballat la cançó de Sant Jordi ( Ara ve Sant Jordi….la, la ,la, la, la….)….i també hem fet tallers relacionats amb Sant Jordi.

Com ens agrada el Drac !!!…. A estones ens fa por…a estones ens fa riure….pero sempre ens captiva la seva figura !!!!…..

 

P-2 SANT JORDI. TALLERS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 SANT JORDI. TALLERS

https://player.vimeo.com/api/player.js


 

ENGLISH

Ens agrada venir cada dia i anar progressant….Mireu, mireu com anem ja amb l´anglès !!!…..

Look !!.. Look how we learn English !!

Look mummy !!!!….Look daddy !!!!……Do you like what you see?

So we enjoy it a lot more!!

We have fun with our teacher every week !!

 

P-1 ENGLISH LESSONS 3

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  ENGLISH LESSONS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  ENGLISH LESSONS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2  ENGLISH LESSON

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2  ENGLISH LESSONS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2  ENGLISH LESSONS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-.2  ENGLISH LESSONS (5)

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1  ENGLISH LESSON

https://player.vimeo.com/api/player.js

—————————————————————————————————————————————–

 

Els bebes també van creixent… Ara ja  es mantenen tots asseguts……i gaudeixen  molt amb tots els jocs i estímuls que cada dia reben.. La Miriam ja camina !!!…. I l´Angel també… i ben aviat la Rocio també !!!…i la Lia també vol !!…Els nostres nadons ja es coneixen tots molt bé i estan sempre junts i “compinxats”…..

Quina passada !!Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

 

P-0   LA MIRIAM JA CAMINA !!!

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0   MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-0   MOMENTS (3)

https://player.vimeo.com/api/player.js

—————————————————————————————————————————————–

 

EMOCIONES

 

EDUCACIÓ EMOCIONAL

A la nostra escola, treballar les emocions és un pilar fundamental del nostre Projecte.

L´Inteligencia emocional consisteix en el domini de les habilitats emocionals, enteses com el conjunt de capacitats que permeten a les persones conèixer, entendre i gestionar les seves emocions i la dels demes, afavorint una sana autoestima i unes adequades i positives relacions socials.

Es fonamental afavorir la intel.ligència emocional des de la infància, ja que així aconseguim que construeixin un aprenentatge emocional des d´els primers anys, formant una forta base pel domini de les habilitats emocionals. Això influirà en la seva conducta, pensament i en la seva forma de veure el mon que l´envolta.

Els bebès, tenen una forma de comunicar-se no verbal que està caracteritzada per missatges emocionals. Quan ens comuniquem amb ells ens entenen perquè son capaços de reconèixer el tó emocional de la nostra comunicació.

Diferents estudis, demostren que el bebè es capaç d´expressar i percebre emocions com dolor, alegria, interès i fàstic. Amb dos mesos, apareix la tristesa, i als sis mesos la por. Per tant, tenim que recollir l´intel.ligència emocional com a part del desenvolupament del bebè i educar per crear una solida base emocional.

Les habilitats emocionals es poden i deuen ensenyar. La nostra labor és la de fomentar l´aprenentatge d´unes habilitats emocionals que garanteixin l´optim desenvolupament dels petits i que en un futur els permetin lograr l´èxit i la felicitat en el seu dia a dia.

 

MONSTRUO DE LOS COLORES

El monstre dels Colors, és un recurs meravellós per treballar les emocions amb el mes petits. D´una manera molt gràfica, aprenen a identificar les diferents emocions.

“El monstre dels colors no sap que li pasa …s´ha fet un lio amb les emocions i hem d´ajudar-lo…Serem capaços de posar en ordre l´alegria, la tristesa, la rabia, la por i la calma ??…

Als nens de P-2, els encanta fer activitats amb el monstre dels colors !!

 

MONSTRE DELS COLORS

 

VIDEO 60.   P-2   EMOCIONS. MONSTRE DELS COLORS

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2   EMOCIONS. MONSTRE DELS COLORS

https://player.vimeo.com/api/player.js


 

També treballem continuament les emocions mentre juguem, parlem, cantem i interactuem….

P-1   MARTÍ I CHLOE. CANÇONS I EMOCIONS

https://player.vimeo.com/api/player.js

CANÇONS I EMOCIONS

https://player.vimeo.com/api/player.js

 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

 

—————————————————————————————————————————————–

 

espejo

Sovint, treballem l´autoconcepte amb miralls…. Aqui estem amb els miralls d´una de les moltes formes diferents que tenim : Avui amb miralls de ma !!…Que xulos !!  Ohhhh que guapos que som !!!!…..Ens mirem i ens tornem a mirar….En un moment donat en Roque decideix que amb dos miralls….també es pot fer música !!!…..i…perquè no ???….

 

P-0 MOMENTS

https://player.vimeo.com/api/player.js

 


 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

A més de les joguines que habitualment estan al seu abast, és important oferir també als petits contes amb diverses formes i textures específiques per estimul.lar el seu aprenentatge mitjançant els sentits: de tela, de cartró, acolxats, impermeables i sumergibles per la banyera…

Fer-ho, aporta amplis beneficis:

  • Habilitat manual: al igual que amb les altres joguines, ja que tenen que utilitzar les mans amb destresa i precisió, per manipular, passar les pàgines, girar, doblar o apropar-se´l a la boca.
  • Desenvolupament sensorial: Al igual que la resta de les joguines, els contes els proporciones experiències tàctils, auditives i visuals, per la qual cosa, els contes també estimules la intel.ligència sensoriomotriu.

Mes endavant, poc a poc, del conte com a objecte de joc inicial, passaran a valorar les històries i mes tard els textos. Els nens a P-2 gaudeixen amb l´observació d´imatges, amb el reconeixement d´objectes, anomenar-los, resaltar les diferències, els colors, els personatges…

 

P-1 CONTES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 CONTES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 CONTES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 CONTES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-2 CONTES

https://player.vimeo.com/api/player.js

P-1 ESTONETES DE  CONTES

https://player.vimeo.com/api/player.js

 


 

Resultado de imagen para dibujos de estimulacion temprana para bebes

 

A la nostra escola tenim molts recursos i materials… Fem inversions continuas per tal de estar sempre al tant de tot i així disposar de diferents opcions a l´hora de treballar els diferents objectius que tenim marcats.

Pels nostres nens i nenes…. Lo millor de lo millor !!….

Per exemple,a la nostra escola, sovint juguem amb teles….!!!

Les teles, son un material de joc espectacular….

Les teles tenen una capacitat única per a transformar qualsevol cosa… Amb les teles, podem transformar espais o transformar-nos nosaltres mateixos….Ens podem disfressar….podem  desapareixer….

Les teles, permeten al bebè jugar amb la seva propia identitat….”si em cubreixo, i ningú em veu…¿segueixo existint??….o….”Si jo no veig a ningú….tú a mi em veus ¿??”….

Les teles son molt lleugeres. Això les converteix en un element fácil de manipular pels nens.Els teixits també ofereixen calidesa….son confortables al tacte i els hi acarona la seva pell….A fi de comptes, el tacte….Es el primer sentit que es desenvolupa !!

Les teles proporcionen infinites opcions de joc i son adeqüades per totes les etapes del desenvolupament.

 

P-1 TELES

https://player.vimeo.com/api/player.js


 

 

 

PRIMAVERA

LA COMUNICACIÓ.

 

 

TELERIN

A continuació, us parlaré de la cinquena eina necessària per l´educació dels vostres fills/es que complementa a les anteriors que us he anat presentant al llarg del blog (motivació, reforçament, límits, empatia): La comunicació

La bona comunicació entre pares i fills, ajuda al nen/a a connectar idees, emocions i estils de pensament. Cada dia els pares i mares ajuden als seus fills a establir connexions neuronals que desenvolupen la seva capacitat intel.lectual i emocional. Per aconseguir-ho, ens valem una eina tan senzilla com eficaç: La comunicació.

Infinitat d´estudis demostren que la comunicació entre pares i fills es la principal via de desenvolupament intel·lectual durant els primers anys de vida. La memòria, la concentració, l´abstracció, el coneixement del medi, l´autorregulació i el propi llenguatge necessiten de la comunicació per arribar a florir.

El cervell del nen esta programat per aprendre i adquirir totes les habilitats intel·lectuals característiques del esser humà , però sense l´estímul dels seus pares, sense la conversació, mai arribaria a desenvolupar-se plenament.  Per exemple, la capacitat de comprendre i emetre paraules, es quelcom innat en les persones, però el nen no pot desenvolupar-lo per si mateix, necessita l´estímul de l´adult per poder adquirir aquesta eina.

Ja hem parlat de com la comunicació empàtica o aquella que reforça les conductes positives i que posa límits amb afecte, poden resultar utils per a que el nen interioritzi les normes socials i aprengui a apaivagar els seus ànims quan estiguin desbocats.

Ara ens detendrem en una tècnica de comunicació molt concreta, que ens permetrà connectar d´una manera molt efectiva amb el cervell del nen: La comunicació cooperativa.

Amb aquesta senzilla eina, us serà molt fàcil guiar als vostres petits, perquè la seva principal virtut és facilitar la col·laboració del nen amb l´adult.

Per començar… imagineu aquesta situació quotidiana que es pot donar perfectament amb la vostra parella: La cuina esta tota cap per avall i et toca recollir a tu…Tanmateix no tens gens de ganes….

Situacio A:

“La cuina esta feta una pocilga ! Porto mitja hora esperant a que la netegis i tu no fas res… Unicament estàs assegut/da  veient la televisió. Neteja ara mateix tota la cuina !”

Situació B

“Carinyo, T´has fixat en que la cuina esta bastant bruta? Estic una mica agobiat/ada perquè ja no queden ni plats per sopar… Que et sembla si apaguem la televisió i la recollim…?… m´ajudes ?…”

En quina de les dos situacions seria mes probable que col·laboressis amb la teva parella?…

La primera situació reflexa un estil de comunicació inquisitiu.

La segona situació es un exemple de comunicació cooperativa. Aquest estil de comunicació augmenta la probabilitat de que el nen col·labori amb l´adult en qualsevol tasca que aquest li proposi. Es pot utilitzar quan volem que el nen segui a la taula a sopar, reculli el quart de joguines o simplement que ens escolti amb mes atenció quan li expliquem alguna cosa.

L´eficàcia de la comunicació cooperativa radica en sol·licitar la col·laboració del nen i en fer de les tasques un treball en equip. Quan el nen es sent acompanyat, la tasca sembla mes amena i senzilla que quan te que fer-ho sol. Per al vostre fill/a  “treu-te la roba” sona molt mes difícil i solitari que “anem a treure´ns la roba”. Es sols una forma de parlar. No tens de treure´t tu la roba… es sols presentar-li el missatge al nen de tal manera que el seu cervell entengui que va a ser quelcom fàcil per ell.

Quan el nen comprèn que l´adult li demana col·laboració, la probabilitat de que respongui positivament augmenta. La explicació a aquest fenomen es molt senzilla: L´esser humà es un ser social. Li agrada sentir-se acompanyat i gaudeix de rebre i d´oferir ajuda als altres. Ho portem en els gens. Alguns estudis demostren que des de l´any i mig sentim l´impuls d´ajudar a qui ho necessita,  ( us puc donar fe que això ho podem constatar en el nostre dia a dia a l´escola, els nostres nens s´ajuden constantment entre ells !!). Els nens aquesta edat son capaços  d´apropar objectes als quals un company no pot arribar…son capaços d´intentar consolar a un company i ajuden si  poden o si se´ls demana…

Igualment, això passa també en l´àmbit familiar: El teu fill vol ajudar-te, vol estar amb tu, la qual cosa farà que estigui mes propens a fer-te cas  si s´ho transmets demanant-li o oferint-li col·laboració: Si vols que el teu fill/a guardi les seves joguines, en lloc d´ordenar : “recull les teves joguines”, pots provar a demanar-li “ m´ajudes a guardar les joguines?”…

També podem fer preguntes al nen que li permetin posar-se en en el teu lloc (empatia), com per exemple: “com creus tu que podríem arreglar-ho”….”que et sembla a tu?….” Si aconseguim implicar al nen en el curs dels nostres pensaments, entendrà millor el que sents i necessites d´ell/a i haurà major probabilitat de que col·labori amb nosaltres.

Així mateix, es també més probable que el nen faci el que li demanem si li deixem cert grau de llibertat en lloc d´ordenar-li fer les coses. A qualsevol de nosaltres ens agrada sentir que podem triar, i no ens agrada massa sentir-nos obligats….Doncs als nens els passa igual. Col.laboren millor quan els oferim llibertat. Part del truc està en que mentre decideixen que volen fer, no son capaços de enfadar-se i barallar amb tu !!… ademés de sentir-se respectats i valorats, la qual cosa fomentarà sense dubte la seva disposició a col.laborar.  Si per exemple li preguntem:  “ que prefereixes fer primer: posar-te el pijama o llançar la roba bruta al cistell?”…estem fent que una situació normalment difícil pel nen es transformi en un moment positiu.  Podem donar-li a triar entre prendre primer la sopa o el peix, rentar-se les dents amb la pasta de nens o la dels grans, banyar-se o dutxar-se…i un llarg etc d´opcions que faran que el teu fill/a col·labori millor i aprengui a mes a mes a prendre les seves pròpies decisions.

TELERINES

Conclussions:

Diferents estils de comunicació poden oferir un millor o pitjor resultat a l´hora d´aconseguir que el nen col·labori amb l´adult. L´estil de comunicació mes eficaç es aquell que faci de la labor un treball en equip, aquell que demani la col·laboració, aquell que impliqui al nen en el pensament de l´adult, i aquell que li permeti sentir-se part de la presa de decisions. La comunicació colaborativa, tot i no ser un mètode infal·lible, augmenta de manera significativa la probabilitat de que el nen es posi en el lloc de l´adult i col·labori amb ell.

BY PALOMA PARDO

PSICOLOGA CLINICA. COL. 14262.

 

——————————————————————————————————————————

 

 

Al Tic-Tac constantment estem fent comunicació amb els nostres petits ….Cada dia, cada moment, cada activitat, és comunicació !!

 

P-0 LIA

P-0 LUCIA

———————————————————————————————————————–

La Motricitat Fina, està molt lligada al desenvolupament de la intel.ligència…Per aconseguir la motivació no hem d´oblidar-nos d´incentivar els seus èxits,per exemple amb aplaudiments i alegria…!!

Dibuixar, pintar, modelar plastilina, manipular objectes, apil.lar peçes, jugar….totes son activitats que  ajudaran als més petits a desenvolupar la seva Psicomotricitat Fina.

 

PSICO FINA.gif

 

 

 

P-1. PSICOMOTRICITAT FINA. CARLOTA

P-2.   TALLERS

P-2.   AINA

P-1.   TALLERS

P-0 PSICOMOTRICITAT FINA. ANGEL.

P-0. JOC COMPARTIT

 

————————————————————————————————————————–

 

CONTES

 

CUENTO.jpg

Els contes estimulen la comunicació dels bebes i dels nens petits. Introdueixen conceptes com números lletres, colors, formes i personatges d´una manera divertida. Desenvolupen aptituds d´audició, memòria i vocabulari. Donen als bebès informació sobre el mon que els envolta…

Quan els bebès compleixen el primer any de vida, ja han après tots els sons necessaris per parlar el seu idioma natiu. Quantes més histories s´expliqui al bebè, mes exposat estarà a paraules i major facilitat tindrà per parlar.

 

CUENTO PATITOS.jpg

 

Escoltar paraules, ajuda a formar una gran red en el cervell del bebè. Als nens als qui se´ls llegeix durant els primers anys de vida, tenen mes possibilitats d´aprendre a llegir en el moment adequat.

Quan llegim, el nen escolta com utilitzem diferents sons per expressar-nos, la qual cosa fomenta el desenvolupament emocional i social del nen. La lectura de contes, també convida al nen a mirar, assenyalar, tocar i respondre a preguntes,la qual cosa, promou el desenvolupament social i les aptituds de raonament. El bebè millora les aptituds del idioma imitant sons, reconeixent dibuixos i aprenent paraules…

 

P-0 MOMENT DE CONTES

P-0. CONTES

————————————————————————————————-

Cada setmana, ve al cole la teacher. Però també hi ha dies que ens agrada repasar algunes cosetes d´anglès..i de quan en quan gaudim unes estonetes amb activitats en aquest idioma…. Do you speak english ??

COLOURS.jpg

 

P-2.   COLORS EN ANGLÈS.

————————————————————————————————

JOC

Al cole , podem jugar de mil maneres diferents: Joc lliure, joc dirigit, joc simbòlic, amb molts nens,  amb pocs nens,  a la classe,  a l´aula de jocs,  a l´aula sensorial, a l´aula de Psicomotricitat,  joguines,  materials que no son joguines però que ens serveixen per jugar (tubs, teles, avions de paper,…), panera dels tressors,   joc heristic,  joc psicomotriu,  joc educatiu, joc manipulatiu,  jocs populars…. Ens encanta jugar !!!

El joc no és sols un element de distracció, sinó que es vital pel seu desenvolupament integral. Activa i estimula capacitats, afavorint diversos aspectes:

Afectivitat, motricitat, Intel.ligència, creativitat, sociabilitat…

  • Quan un nen juga, pot coneixer-se i desenvolupar la seva personalitat. El joc, es un medi per coneixer el mon que l´envolta i adaptar-se a ell en múltiples ocasions , creant mecanismos de defensa i afavorint l´asertivitat. També afavoreix la imaginació i la creativitat, augmentant la capacitat d´observació, atenció, concentració i memoria. Ademés aprèn a relacionar-se amb els demés. Ajuda també a resoldre i superar situacions dificils com el dolor, la por i la tristessa.

 

OSITO

 

P-0  JOC SIMBOLIC

P-1 JUGUEM AMB EL TREN

P-1 JUGUEM AB EL TREN (2)

P-2. JOC SIMBÒLIC

P-2. JOC SIMBOLIC (3)

P-2  PATI

P-2 PATI. JOC DIRIGIT

P-1 SORRAL

P-0 RING-RING

P-1 PISCINA DE BOLES

P-1 PISCINA DE BOLES

——————————————————————————————————

Pintem i pintem al cole !!!….Amb tot…Amb suros, amb pinzells, amb tampons, amb les mans, amb plantilles….Pintem fulles, murals, cartró, paper, suro, pals, pasta….

NIÑAS REGLA

 

 

Fins i tot, el nadons de P-0 han pintat amb la seva mà per donar-li al seu papa una sorpresa pel Dia del Pare.

 

P-0 LLEONS PEL PAPI !

P-1   PINTEM AMB XOCOLATA

P-1 PINTEM AMB XOCOLATA

P-2 ESTAMPACIÓ AMB PATATA

P-1 EXPERIMENTACIÓ AMB XOCOLATA

P-2 ROTULADORS

P-2 MURAL DE PRIMAVERA

P-1 MURAL AMB BARRES DE PINTURA

—————————————————————————————————————————————-

La nostra escola ens aporta un munt d´experiències ! Dia a dia, amb els joc, cançons, experiments, i activitats que portem a terme, fem a la vegada moltes coses….

Per exemple, en el següents dos vídeos,  en Pau i la Sofia, estan:  Compartint, jugant, socialitzant-se, fent estímul.lació visual, estímul.lació tàctil, llenguatge, interactuació, intercanvi d´afecte….Tot a la vegada en una mateixa activitat !!!

Imagineu-vos per tant, això cada dia !!! ….Com dona de si l´escola !!!  Es l´entorn ideal per aconseguir un excel.lent i feliç desenvolupament dels nostres petits .

 

P-1 COLORS

P-1. PAU I SOFIA….QUE FAN ?

 

—————————————————————————————————-

“Soy una taza…una tetera..una cuchara…un tenedor…!!!”…”Salero…azucarero…..batidora….”….!!!….Chuuuu….Chuuuu …!!!!!

Pongo la cabeza aquí….Pongo la cabeza allà….Sacudo….sacudo…y ahora bailo el cha cha cha ..!!!!!…..Cha…cha…chaaa…!!!!

En Pablo es desmelena  !!!! Quina marxa !!!

BALL PABLO

 

—————————————————————————————–

“Així fan fan fan….els petits bonics titelles….Així fan fan fan….els titelles s´han fet….GRANS !!!

 

P-0   TITELLES PINGU

 

BEBES EN PIJAMA

 

Que ens explica avui la Rosa ¿?

 

P-0 CONTES (2)

P-0 DE REUNIÓ AMB LA ROSA !!

P-0   PRIMAVERA

———————————————————————————————————

MUSICA

 

MUSICA

Intel.lectualment, la música afavoreix l´atenció i la concentració, estimula la memòria, i l´aprenentatge. Aiximateix, la música aconsegueix una major precisió per percebre i abstraure estímuls visuals i auditius, desenvolupa també el  sentit de l´ordre i fàcil.lita la creativitat.

Suposa també una preparació preverbal. La música també s´utilitza com teràpia de diverses dolències (ansietat, estrés, autisme…)

A l´escola, l´estimulació musical no es limita únicament a l´audició de cançons… A mesura que la maduresa del bebè ho permet, combinem música i moviment, incorporant palmades, mímica i ball….l´animem a que ens imiti… La música és font de diversió !!

Ens encanta experimentar, per això al cole les mestres ens posen al nostre abast objectes sonors (instruments musicals o no), amb els que podem generar sorolls i sons….

Ens ensenyen a escoltar… les mestres ens ajuden a prestar atenció al sorolls i sons de l´entorn (el timbre, el telèfon, l´ambulància, el cant dels ocells….)… La Rosa te un ocell i xiula a classe !!

Ens agrada molrt seguir diferents ritmes… també ballem escoltant cançons…i si encara no caminem….ballem en braços de la Rosa !!!…

Els grans de P-2 de vegades cantem amb el micro….Com s´escolta de fort la nostra veu !!!

 

MAS MUSICA

P-0.   ESTONETES MUSICALS

P-2    MUSICA I DOMINI DEL COS

P-2    MUSICA I CONTROL DEL COS

P-0.   MUSICA I BALL  !!

———————————————————————————————————————

MONTESSORI. AMPOLLES SENSORIALS

 

AMPOLLES SENSORIALS

Les ampolles sensorials, son ampolles de plàstic que omplim amb objectes que estimulen la curiositat del nen/a. Poden ser educatives, temàtiques o simplement per a la seva diversió.

Amb les ampolles sensorials es pot treballar la motricitat, l´estimulació visual (seguir amb la mirada el moviment de l´ampolla o dels objectes que hi ha dintre, reconèixer formes, colors…), l´educació auditiva (identificar sons, seguir el ritme d´una melodia…), el llenguatge , desenvolupament social (les ampolles serveixen per interactuar amb altres companys i es crea un espai i un moment de trobada al compartir les ampolles)…

 MONTESSORI. AMBIENT PREPARAT

P-1  MONTESSORI. AMPOLLES SENSORIALS.PSIC.FINA

P-1  MONTESSORI. AMPOLLES SENSORIALS. PSIC.FINA

P-1. MONTESSORI. AMPOLLES SENSORIALS. PSIC. FINA

———————————————————————————————————-

 

NIÑA DINO

 

A la nostra escola, intentem que diàriament cada nen tingui una estona de dedicació única. A l´escola aprenem a compartir, la qual cosa ens agrada, però de vegades també gaudim molt quan las nostras mestres ens dediquen mimos, paraules i ens donen atenció individual !!  Com ens estimen a l´escola !!

 

P-0 MOMENTS.  EVA

P-0 MOMENTS.  LIA

P-0 MOMENTS. MELINA

P-1  MOMENTS

P-0. ANGEL JA CAMINA !


 

 

MASAJE

Ja hem parlat anteriorment dels beneficis dels massatges.

 A P-0 sovint els bebes els rebem i ens encanta !!!. Es un moment únic i especial …. De relaxació, de tranquilitat, de transmissió d´afecte, de communicació, de plaer, i de dedicació que ens fa gaudir moltíssim !!…. Que feliços que som a la nostra escola !!

PIES

P-0. REFLEXOLOGIA PODAL. ANGEL

 

————————————————————————————————-

INFORMATICA

A la nostra escola, fem tallers d´informàtica una vegada a la semana. Tenim ordenadors adaptats i tàblets.

Beneficis que aporta en el nivell de preescolar:

  • Desenvolupa la destresa técnica i manipulativa dels continguts, a través dels sentits visual, auditiu i tacte.
  • S´aconsegueix un gran interés en els continguts a través de l´animació i el moviment de personatges o objectes.
  • Els diferents colors i veus dels personatges fomentan la imaginació i l´interes.
  • Els nens es comuniquen i interactúen entre ells
  • Desenvolupa la capacitat de pensar
  • Desenvolupa la creativitat
  • Prepara als petits pel seu futur estudiantil i pels requeriments de la societat del S.XXI

 

ORDENADOR

 

P-2 INFORMATICA

P-2 TABLETS

P-2 TABLETS

 

—————————————————————————————————-

 

El dia a dia a la escola diferents vessants.. Ens encanta celebrar els aniversaris !!.

Els aniversaris els preparem especialmente per ells… Les families colaboren portant pastis, galetes, i beguda al cole. Les Mestres preparem la festa . Es tracta d´organitzar un momento en el que el nen se sent  especial, un momento per ell/a en el qual se sent estimat i important. El dia del seu aniversari el petit/a surt amb la seva corona i molt content/a i els seus Companys també, ja que els aniversaris son sempre un bon motiu per fer gresca !!

 

OSITO CUMPLE

 

P-0 CUMPLE LIA

P-1 CUMPLE MANU

P2 CUMPLE ARNAU

P-2 ANIVERSARI ARNAU (2)

—————————————————————————————————

PSICO FINA I GRUESA

 

Ens encanta fer Psicomotricitat !! Fem Psicomotricitat Fina, Psicomotricitat Gruixuda, i també a P-2 Grafomotricitat….

 

NIÑO PINTANDO CUADRO

PSICOMOTRICITAT FINA

P-0 ARRIBA LA PRIMAVERA !!…PSICOMOTRICITAT FINA

P-1. LES CARLOTES

P-1.  MURAL AMB BARRES

P-1  TALLERS

P-1 TALLERS

P-0   QUE ENS EXPLICA LA ROSA


 

PSICO GRUESA

PSICOMOTRICITAT GRUIXUDA

P-1   PSICOMOTRICITAT. JULEN

P-1   PSICOMOTRICITAT

P-2   PSICOMOTRICITAT (2)

P-2   PSICOMOTRICITAT

 


 

GRAFOMOTRICIDAD.jpg

GRAFOMOTRICITAT

 

P-2 GRAFOMOTRICITAT

P-2 GRAFOMOTRICITAT

P-2  GRAFOMOTRICITAT. CLAUDIA

————————————————————————————————

JOC SIMBOLIC

RINCON DE LA CASITA.JOC SIMBOLIC

Beneficis:

  • Representen situacions mentals reals o inventades
  • Afavoreix el desenvolupament del llenguatge
  • Afavoreix la motricitat
  • Contribueix al desenvolpament emocional
  • El el joc simbòlic col.lectiu, s´exerceixen rols, la qual cosa contribueix a asumir i aceptar certes regles.
  • Fomenta la imaginació i la creativitat
  • Ajuda a comprendre i assimilar l´entorn
  • Ajuda a recrear situacions que de vegades no es poden fer en la vida real
  • Asimilen i accepten coses que potser no els hi agrada en la vida real, reproduint escenes desagradables (ex. Quan juguen a metges i un nen punxa perque fa de metge i l´altre es deixa punxar perque fa de pacient….)
  • Ajuda a comprendre millos el mon dels adults
  • Afaforeix la socialització, especialmente el joc simbòlic col.lectiu

 

Es fonamental permetre als nens jugar amb llibertat, i també es recomenable observar-los, doncs mitjançant el joc els nens transmeten i canalitzen les seves pors, angoixes, lliberen tensions… Per tant, el joc simbòlic és una font molt valuosa d´informació que ens permet ajudar al nen/a  en el seu desenvolupament evolutiu.

 

Els nostres petits, sovint son papas, mamas, Mestres, metges, mecànics, cuiners… Aquesta vegada volen ser cuiners !….mireu, mireu….

P-2  CUINERS

P-2  ELS CHEFS

P-2  JOC SIMBÒLIC

P-2  QUINS CUINERS !!

P-2   JOC SIMBÒLIC

—————————————————————————————————————————————–

 

PRIMAVERA

 

 

A aquestes altures, ja estem a meitat de curs…el nostre cole és la nostra segona casa… Aqui ens sentim molt a gust: juguem, cantem, manipulem, aprenem, experimentem, i ademes de tot això, tenim molts amics i totes les nostres mestres ens estimen molt !!

P-0 MES PRIMAVERA

P-2  PATI

P-0  MOMENTS

————————————————————————————–

Aquest hivern ha estat llarg i fred….

Estem ja en Primavera !!  … Ens encanta gaudir del nostre pati amb el sol….Que bé !!! Ara no fa ni fred ni calor i s´està genial !!!! …Ens ho passem pipa !!!

TOBOGAN

 

P-2   PATI

P-2 PATI

P-2   PATI

P-2 AL PATI

P-2 PATI

——————————————————————————–

 

SORRA

 

A la nostra escola també gaudim del sorral !!!…

 

Jugar amb sorra es tota una experiencia sensorial pels nens petits. Es divertit, educatiu i fins i tot relaxant .! Durant els primers anys de vida els nens/es aprenen sobre el mon que els envolta a través dels seus sentits, per la qual cosa les experiències sensorials els ajuden a formar connexions en el seu cervell.

 

Jugar amb sorra te molts beneficis….

 

  • Enforteix el seu sistema immune.
  • Afavoreix el desenvolupament sensorial: tocar, sentir, provar son experiències que donen aprenentartges ajudant als nens a processar el mon a traves dels sentits.
  • Afavoreix l´aprenentatge lògic-matematic, es una oportunitat per comparar, classificar, seriar, contabilitzar, separar, omplir, buidar, trasvassar….
  • Afavoreix el vocabulari: Describint el que veuen i fan l´ajudem a potenciar l´adquisició de noves paraules.
  • Permet potenciar diverses habilitats com la motricitat fina i gruixuda, mentre estan en contacte amb la naturalesa i el seu cos es veu beneficiat ja que es nutreix alhora de vitamina D.
  • Es un joc lliure, no estructurat que els ajudarà també a desenvolupar el seu potencial creatiu.

 

Per tot això…. Al nostre Tic-Tac, també tenim un sorral i ens encanta gaudir d´ell !!!

P-2   SORRAL

———————————————————————————-

 

Ja sabeu com ens agrada organitzar sovint activitats per tota la familia. El dia 16 de març vam gaudir d´un Teatre de Titelles de LLum Negre que va encantar a petits i grans .

 

Va ser tot un èxit. Us agraïm a tots la vostra participació , sense la qual no seria res posible .

Gracies papis i mamis per tot !!!

 

16 DE MARÇ TEATRE DE LLUM NEGRE.

—————————————————————————————-

BEBE

Els bebes anem creixent …. Gairebè ja es mantenim tots asseguts i molts ja casi caminem . Gaudim  diàriament amb tots els jocs, estímuls , activitats i afecte que rebem  cada dia a la nostra classe. Els rebem de las nostras mestres i dels nostres companys. A dia d´avui, ja ens coneixem tots molt bé…. Estem sempre junts i “compinxats “….

Quina pasada !!!!

 

 

P-0  MOMENTS

P-0   MOMENTS

OSITOS

 

 

—————————————————————————————————————————————–

 

MARÇ

 

Continuem experimentant….amb paper…

Aquesta vegada fem  Psicomotricitat Fina esquinçant paper….vinga a esguinçar  i trencar paper ¡!!!

Rasgar i trencar paper , sense tissores, utilitzant únicament les mans, és un procès  molt important que ha d´aconseguir-se abans de l´aprenentatge de l´us de les tissores, ja que enforteix les habilitats motores fines que el nen/a necessitarà per retallar.

Habilitats que afavoreix el esquinçat de paper:

  • La pinça (fer servir el pulgar i l´index amb força)
  • Coordinació bilateral de les mans (les ha de moure al mateix temps en direccions oposades).
  • Atenció
  • Maneig de força
  • Prensió PAPEL
  • Coordinació viso-motriu
  • Esguinçar es tallar el paper sense tissores, utilitzant unicament les mans. Es un procés molt important que ha de completar-se abans del aprenentatge de l´us de les tisores, doncs enforteix les habilitats motores fines que el nen/a necessita per retallar.

 

P-2. ESGUINÇAR PAPER….

—————————————————————————————————————————

Després d´esguinçar el paper…. ara toca fer gresca !!!!!

P-2. GAUDIM BALLANT !


 

ESTIMULACIÓ TEMPRANA 

L´estimulació temprana, és el conjunt de medis, tècniques i activitats amb base científica i aplicada de forma sistèmica i seqüencial a nens des d´el naixement fins el sis anys, amb l´objectiu de desenvolupar al màxim les seves capacitats cognitives, físiques i psíquiques; permet també evitar estats no desitjats en el desenvolupament.

L´estimulació temprana estimula al nen de manera oportuna. L´objectiu no es desenvolupar nens precoces ni adelantar-los en el seu desenvolupament natural, sinó oferir-li una gama d´experiències que li permetran formar les bases per l´adquisició de futurs aprenentatges.

 

descarga (20)

Durant l´estimulació, no sols es potenciaran adequadament el desenvolupament motriu, cognitiu , social i emocional del bebè, sinó que també s´ampliarà el seu desenvolupament individual, capacitats, predisposicions i el seu ritme.

Sovint, estimulem el sentit de la vista amb materials sorprenents !!!

P-0. ESTIMULACIÓ VISUAL

—————————————————————————————————–

P-1. SENSORIAL(2)

P-1. SENSORIAL

P-0  BOMBOLLES

P-0.  ANGEL

————————————————————————————————————–

 

NIÑOS TELAS

A la nostra escola, sovint juguem amb teles

Les teles son un material de joc d´estimulació espectacular…

P-0.  MONTESSORI. TELES DE COLORS  !!

—————————————————————————————————-

MUSICA

A la nostra escola, també ens agrada molt cantar !!… Cantem i cantem cada dia moltes cançons !!….En català, castellà….i també en anglès !!

P-1.  ENGLISH SONGS

P-1.  ENGLISH SONGS

P-1. ENGLISH SONGS

 

———————————————————————————————————————–

 

 

Cada dia juguem a la nostra escola….                   images (19)

El joc, és l´activitat mes important dels nens. Els nens, juguen no sols per divertir-se o distreure´s…també ho fan per aprendre. El joc és el termòmetre que mesura la seva salut. El joc no és una pèrdua de temps…es fonamental pels nens. Un nen que juga, està sa, física,mental i emocionalment.

Ademés de les necessitats físiques, el nen en te d´altres: afecte, i estímuls, els quals son bàsics pel seu desenvolupament mental i emocional. El bebè es capaç de donar i rebre afecte i de relacionar-se amb altres persones. Aquesta interacció i el fet de sentir-se estimat construiran sentiments de seguretat i de confiança en si mateix. Els vincles afectius que s´estableixen el les primeres etapes de la vida contribueixen a assentar les basses de les relacions que tindrà en la vida adulta.

Els nens, aprenen a través de l´acció,per tant, a mesura que van creixent necessiten gaudir de llibertat per explorar i jugar. El joc és un dels aspectes essencials del creixement, afavoreix el desenvolupament d´habilitats mentals, socials i físiques. Es el medi natural pel qual els nens expressen els seus sentiments, pors, afectes i fantasies d´una forma espontània i plaent. Aixi mateix, asenta les bases pel treball escolar i per adquirir les capacitats necessàries en etapes posteriors de la vida.

El joc, es doncs la forma natural d´incorporar als nens en el medi que els envolta, d´aprendre, de relacionar-se amb els altres,i d´entendre les normes de la societat.

Un bebè amb el seu sonall, descobreix sons i moviments…una nena amb el seu puzle es diverteix mentre pensa, relaciona i capta…Aixi mateix, un adol.lescent jugant al “escondite” aprèn la importància del treball en

 

 equip, el respecte a l´altre, ja sigui o no adversari, i l´acatament de les normes a favor de l´enteniment i la sana diversió.

Un nen que juga, es un nen que ama la vida, que entén i tolera situacions difícils, que estima als qui l´envolten, és un nen que somriu i és feliç.

El joc és un dret que te tot nen i una oportunitat que tenim els adults de passar una bona estona i d´aprendre d´aquesta capacitat que tenen els nens de gaudir amb les coses simples. El joc…es quelcom molt seriós.

 

P-2. JOC SIMBÒLIC

————————————————————————————————————————

PSICOMOTRICITAT FINA

MOTRICIDAD FINA

La Motricitat Fina, està molt lligada al desenvolupament de la intel.ligència…Per aconseguir la motivació no hem d´oblidar-nos d´incentivar els seus èxits,per exemple amb aplaudiments i alegria…!!

Dibuixar, pintar, modelar plastilina, agafar, tocar,  ajudaran als més petits a desenvolupar la seva Psicomotricitat Fina

P-0 MELINA. PSICOMOTRICITAT FINA

P-1. PINTEM DE GROC

P-1. PSICOMOTRICITAT FINA

P-1. PSICOMOTRICITAT FINA

P-2 PSICOMOTRICITAT FINA. TRAÇ HORITZONTAL

P-2. GRAFOMOTRICITAT

P-2. PSICOMOTRICITAT FINA

P-2 PSICOMOTRICITAT FINA

P-0. PSICOMOTRICITAT FINA


 

MONTESSORI. ACTIVITATS DE LA VIDA PRACTICA

 

MONTESSORI.PINTAR AMB XOCOLATA

Pintar amb xocolata és una activitat sensorial en tota regla: el olor del cacao, el seu sabor, la textura, la temperatura, el seu color….

Que divertit es descobrir que aquest aliment tant bo també ens pot servir per pintar….mmmm….no sabem que ens agrada mes…sin pintar o tastar-lo….Per això hem fet las dues coses a la vegada !!!

VIDEOS 26, 27, 28, 29    P-2.  PINTEM AMB XOCOLATA


Una vegada acabada l´activitat, encara ens queda una activitat important: Netejar !! Netejant, aprenem a tenir cura de nosaltres mateixos i de l´entorn…Netejant las nostres mans, cara, las taules i els estris realitzem activitats per a la vida pràctica del Mètode MONTESSORI…..I….ens encanta !!!!

—————————————————————————————————————————-

Resultado de imagen para DIBUJOS DE PSICOMOTRICIDAD GRUESA

Les primeres habilitats corresponents a la motricitat gruixuda, si el bebè no te problemes sensorials o físics, les adquireix paulatinament amb la seva interacció amb l´entorn. Tanmateix, nosaltres podem actuar per facilitar-los, o ensenyar-lis d´altres mitjançants l´estimulació.

A classe, juguem amb ells, els hi parlem i inventem nous reptes junts !!!…així estem contribuint al desenvolupament motor gruixut i fi dels nostres nens/es, al mateix temps que ho passem molt bé i enfortim els vincles !!

P-0  PSICOMOTRICITAT.

 

PSICOMOTRICITAT.jpg

A l´hora de fer Psicomotricitat, sempre ho fem de manera diferent…. Amb música ens agrada molt !! Mireu, mireu….i gaudiu amb aquesta classe de Psicomotricitat…. Mireu quines “sentadilles”….

P-1 SOM INDIS !!

P-1 SOM INDIS !!

—————————————————————————————————————

bebes.jpg

Els nostres bebes…volen fer-se grans !!! Cada vegada estan mes temps en peu….i com controlen tot l´entorn de classe a la perfecció…doncs troben la manera d´aconseguir-ho !!..

P-0.  ROQUE VOL CAMINAR !

P-0. MOLT BÉ ANGEL !!


 

En Roque…volia caminar…i ….. ja camina !!!!!!!!

P-0.  ENDAVANT ROQUE !!


 

Treballem habitalment estimulant tots els sentits…

frutas.jpg

L´estimulació dels sentits en general, ajuda al petits a augmentar el número de connexions neuronals. El objectiu dels exercicis gustatius és ampliar el ventall d´olors i sabors que es presenten…a major varietat, major será el número d´estimuls, la qual cosa portarà a noves connexions neuronals, que son l´objectiu i la base de l´estimulació temprana.

Mireu, mireu…..

P-2.   TALLERS AMB FRUITA

TALLERS AMB FRUITA

P-2     EXP. AMB ALIMENTS

P-2.    FEM PA AMB TOMÀQUET


 

Sovint, fem petits grups per gaudir al màxim del projector. Quan toca Projector…ens posem molt contents !!!!

projector

 

P-1    PROJECTOR

P-1    PROJECTOR


 

Cada setmana, ve al cole la teacher. Però també hi ha dies que ens agrada repasar algunes cosetes d´anglès..i de quan en quan gaudim unes estonetes amb activitats en aquest idioma…. Do you speak english ??

P-2   ENGLISH LESSONS

P-2   ENGLISH LESSONS


RISOTERAPIA

 

BEBE RIENDOSE

Riure, té mols beneficis confirmats per la ciència per la salut del nostres nens

La risa allibera serotonina, un neurotransmissor que aporta benestar, i sentiments possitius.

Es essencial que la risa esdevingui una forma d´expressió  habitual en el bebé.

Beneficis:

.- Augmenta la freqüència cardiaca

.- Millora el sistema immunològic

.- Afavoreix la coordinació muscular

.- Promou l´oxigenació, beneficiant per tant al seu sistema respiratori

.- Ajuda a desenvolupar el sentit de l´humor

A més de tots aquests beneficis, li permet també connectar-se, coneixer-se i desenvolupar memòria.

No permeteu que el vostre fill/a passi els dies sense fer ganyotes, sorolls graciosos i jocs divertits per aconseguir aquestes riallades tan beneficioses.

Al Tic-Tac diariament ho aconseguim!!… Procurem sempre crear moments divertits que provoquen als nostres petits riallades i felicitat.

P-1     RISOTERAPIA


 

ELS ANIVERSARIS

 

CUMPLEAÑOS

A la nostra escola…celebrem també els aniversaris !!

Cel.lebrar l´aniversari dels nostres petits, té un valor important més enllà dels regals rebuts. En primer lloc, celebrem la seva existencia… ¿Existeix quelcom més important que això??…

El dia que celebrem aniversari, estem també fomentant l´autoestima dels nostres nens. Dediquem un temps dies abans a preparar la seva corona, decorada amb el seu motiu preferit,( Disney, Princeses, Frozen, La Patrulla Canina, Spiderman…Peppa Pig…),  que ells mateixos ens han fet saber (a P-2). Quan arriba el dia, són els Protagonistas absoluts i valoren ademés el fet de que han estat escoltats a l´hora de confeccionar la seva corona en base als seus desitjos. Hem respectat els seus desitjos, i anhels com a persones de dret que son !!…Això els fa sentir-se importants, estimats, i aprenen a sentir-se importants i respectats….Aprenen també la importancia dels amics, el positivisme i l´alegria en la vida, la importancia de compartir….

I…per descomptat..el dia d´aniversari,,,,es perfecte per fer gresca !!!

 

ANIVERSARI.jpg

 

P-0.  CUMPLE ANGEL !!


Dia a dia a l´escola….

P-0 MOMENTS…

P-2  A BALLAR AMB MÚSICA MODERNA !!

P-2.  SOY UNA TAZA…UNA TETERA…

P-2.  MOMENTS….

——————————————————————————————————————————–

 

 

 

 

 

 

 

FEBRER

 

 

1

L´EXPERIMENTACIÓ

Per tal de que es produeixi el procés d´aprenentatge en els nens, es necessari que aquests experimentin.

 

Piaget, defensa que “la forma que te un nen d´aprendre es mitjançant les accions”…L´experimentació es considerada com una font essencial de coneixement que permet als nens actuar, conèixer i observar per si mateixos. Però l´experimentació del nen/a no es limita únicament a la manipulació, sinó que es una activitat global en la que estan presents el llenguatge, la representació, les emocions i les relacions amb els altres.

 

L´experimentació consisteix en descobrir cada característica dels objectes. Piatget defensa que l´unica forma que tenen els petits de descobrir les possibilitats físiques dels objectes es actuant sobre ells i descobrir com aquests objectes reaccionen als seus actes. Ademés els nens descobreixen les seves pròpies possibilitats i límits, requisit imprescindible per interactuar amb els demés

 

 

2

 

Nombrosos estudis han demostrat que qualsevol experiència (positiva o negativa), incideix de manera directa en el nostre caràcter, la nostra forma de ser, de pensar…¨L´emoció que ens produeix una experiència determinada influeix també  en el nostre aprenentge. Per tant, es important  des d´aquesta temprana etapa crear espais d´experimentació, i estimular així cadasquna de les intel·ligències dels nostres nens, amb l´objectiu d´aconseguir un aprenentatge a llarg termini i que els nous conceptes passin a formar part d´una red de pensament que integri els nous conceptes amb els que ja posseeixen.

Com ja sabeu, a la nostra escola experimentem sovint amb tot tipus de materials.

Per exemple com quan vam crear a classe un racó amb taronges, exprimidor, gots…tot el necessari per poder elaborar el nostre propi suc !.. Una vegada clar amb quina era la fruita que experimentaríem, cada nen va poder agafar una taronja, tocar-la, olorar-la, i despres de que les profes la tallessin, la van exprimir ells mateixos, van posar el suc al got i es van beure el suc que ells havien fet. Van gaudir també del seu sabor.

 

3

Quan va terminar aquesta experiència, vam explicar amb BITS que les taronges surten d´un arbre que es diu taronger….I que hi ha persones que treballen al camp….També  vam treure un brik de suc a l´aula, i vam preguntar si quan van al supermercat veuen taronges, o briks de suc… Van contestar que si…Llavors els vam explicar que els briks de suc els fan persones que “treballen”…com el seu papa o mama…i que també es necessari que un camió molt gran porti  les taronges o briks de suc  al supermercat…així es com vam descobrir que n´hi ha persones que treballen conduint camions…Altres omplen briks…Altres son metges i ens curen…altres son mestres….botiguers…policies…

Quants treballs i oficis estàvem descobrint !!!! Finalment, vam preguntar si els seus papas i mamas treballaven… Tots aixecaven la ma per dir que siiiiii   !!!!….” Mi papa ara esta treballant…”….”La meva mama també està treballant, i després vindrà a buscar-me..”—“ A mi vindrà a busca-me la yaya perquè no treballa….”…

Heu vist quant ha donat de si aquest taller amb taronges ???

Es possible que sense realitzar aquest taller haguesim també arribat a explicar aquest contingut, però sense dubte, d´aquesta manera diferent i divertida els continguts no s´obliden !!!

“EL QUE S´EXPERIMENTA, NO S´OBLIDA”

Febrer és el mes del Carnestoltes…i també està el dia de la truita….i que millor que celebrar-ho experimentant amb ous…fent nosaltres la nostra truita !!…. Que xulo tot !!….Que be ens ho passem a l´escola !!

P-2  EXP.OUS TRUITA

P-2  EXP. OUS TRUITA

P-2  EXP. OUS TRUITA

P-2  EXP. OUS TRUITA

P-2. EXP. OUS TRUITA

 

—————————————————————————————————————————–

 

4

TOTS A BALLAR !!!    

El ball és una activitat física que afavoreix l´exercici cardiovascular, enforteix els músculs i millora l´elasticitat i el sentit de l´equilibri.

També afavoreix la coordinació, la memòriai la concentració. Els moviments repetitius, la intenció de fer passos coordinats que acompanyin a la melodia…son un gran estímul pel desenvolupament psicomotriu del nen/a. Els hi permet també tenir un major coneixement del seu propi esquema corporal. Contribueix també a adquirir sentit del ritme o oida musical, i des d´el punt de vista social, els ajuda a desinhibirse i afavoreix la sociabilització.

Ballar també contribueix a millorar l´autoestima, allibera tensions i enforteix la confiança en si mateix.

Per tot això, a Tic-Tac ballem sovint !!! Fora taules i cadires i la classe esdevé una gran pista de ball !!!  Vamos…Vamossss ….!!! ….Ritmoooooo !!!!!…. Tots a ballar !!!!!

 

5

 

 

 

 

 

 

P-1 BALL

P-1 BALL

P-2 BALL

P-2 BALL

P-2 BALL

P-2 BALL

P-2 BALL

P-1 BALL

P-1 BALL

P-1 BALL. JULEN

P-1 BALL

 

———————————————————————————————————————-

Continuem experimentant…..Imagen relacionada

Com es agradaría poder veure i tocar la neu !!…A la nostra escola, els nens i nenes de P-2 hem recreat una bona nevada experimentant amb paper blanc. Com hem gaudit jugant, manipulant i imaginant que era com neu…això si, ben calentets a classe, perque ja hem après també que la neu esta mooooolt freda !!!

VIDEOS EXPERIMENTACIÓ AMB PAPER. RECREEM UNA NEVADA !!

 

P-2. EXPERIMENTACIO. NEU AMB PAPER.

——————————————————————————————————————————————6

La importancia de l´estimulació temprana

La importancia de l´estimulació temprana, es tal que es considera un requisit bàsic per l´òptim desenvolupament del cervell del bebè, ja que potencia les seves funcions cerebrals en tots els aspectos (cognitiu, linguistic, motor i social).

El nostre cervell, requereix información que l´ajudi a desenvolupar-se. El seu creixement depén de la quantitat, tipus i qualitat d´estímuls que rep. Per tant, les capacitats no es desenvolupen sols amb el temps, sinó que cal una adequada estimulació.

El bebé precisa rebre aquets estímuls a diari. Si rep estímuls pobres, d´una forma irregular o en quantitat insuficient, el cervell no desenvolupa adequadament les seves capacitats al ritme i amb la qualitat que seria esperable. Tanmateix, una estimulació temprana abundant, periòdica i de bona qualitat ens garantitza un ritme adequat en el procès d´adquisició de les diferents funcions cerebrals.

L´estimulació temprana és mes eficaç perquè el cervell té major plasticitat, la qual facilita que s´estableixin connexions entre les neurones amb més facilitat, rapidesa i eficacia.

Una deficient o falta d´estimulació el primer any de vida del bebè pot tenir conseqüències en el desenvolupament òptim de les seves habilitats motores, cognitives, lingüístiques i socials.

Cal tenir en compte, que no es tracte de reforçar aspectos intelectuals o lingüístics, sinó que l´estimulacio temprana també ha d´abarcar les demés àrees de desenvolupament (motora, sensorial i social).

El màxim desenvolupament  neuronal, està comprès entre el naixement i el tercer any de vida, per continuar desprès més lentament fins arribar als sis anys, momento en el que les interconnexions neuronals del cervell ja están establertas i els mecanismos d´aprenentatge s´assemblen als d´un adult.

En conclusió , l´estimulació temprana en els bebès és important ja que aprofita la plasticitat del cervell per aconseguir el desenvolupament òptim de les diferents àrees.

 

P-0.  GISELLE

P-0,  MOMENTS

P-0, MOMENTS …(hay 2)

P-2. ESTIM. SENSORIAL. FERRAN

P-2. ESTIM. SENSORIAL PAU I FERRAN

P-2. ESTIM. SENSORIAL

P-0. ESTIMUL.LACIÓ VISUAL


 

EL JOC 

“Un nen jugant, és un nen aprenent….trobant respostes gairebé sense voler “. (Patricia Sarlé).

JUGAR AMB MATERIALS NO ESTRUCTURATS...

 

J

 

Juntament amb les joguines clàssiques que tots tenim en ment, es també necessari posar a l´abast del nen materials no estructurats.

La cosa menys pensada pot servir per jugar…unicament amb la imaginació, com ara pals, pedres,pinyes, taps d´ampolles d´aigua,petxines,  taps de suro, rotllos de paper de wàter, cartons, ampolles de plàstic,  teles…

Aquests tipus de materials, tenen un munt de beneficis pel nen:

Estimulen el pensament creatiu: Aquests objectes, no tenen una funció clara, així que es el nen qui deu donar-lis una finalitat i crear les històries que vulgui.

S´adapten a l´etapa evolutiva del nen: Aquest tipus de materials, no tenen una finalitat concreta i estan poc el.laborats, per la qual cosa poden acompanyar al nen durant mes anys perquè s´adapten al seu desenvolupament i canvi d´inter essos.

Eviten l´sobreestimul.lació: No hi ha llums ni sons…per tant no hi ha estímuls externs, sinó que aquests tenen que sortir de dins del nen. De vegades, pensem que si una joguina no es suficientment estimulant, el nen s´aburrirà….Doncs…Genial !!!!!….L´aburriment es un escenari magnífic per a que la imaginació surti a escena !!…

Un pal, pot ser un cavall….amb tapes poden fer trens….contar…fer torres…

Tenim molt cotó!! Gràcies papas i mamas per tot el cotó que heu portat !!…L´hem utilitzat per fer les disfresses…. Hem fet un mural d´hivern d´un ninot de neu…. i hem jugat amb el cotó !!!

Amb els elements mes senzills, la màgia del joc succeeix !!

P-2. JUGUEM AMB COTÓ

P-2. JUGUEM AMB COTÓ

————————————————————————————————————————-

ACTIVITATS COMPARTIDES….

Mitjançant activitats lúdiques compartides entre iguals, s´adquireixen valors com la solidaritat, el respecte, el aprendre a compartir i a tolerar….

Formar i exercitar la cooperació pel desenvolupament d´activitats grupals és bàsic, i s´ha de fer tant en l´entorn familiar com a l´escolar. Ser tol.lerant davant la frustració, compartir, ser pacient i respectuós amb els companys son altres habilitats importants en la interacció colaborativa amb els altres.

En el procés d´interactuar en base al benefici col.lectiu i no individual, el nen ha de fer un esforç personal, aceptar les habilitats i debilitats personals i valorar la de la resta de companys.

 

Les activitats compartides entre iguals, permeten als més petits:

               

                Cumplir amb unes regles i normes senzilles

                Exercitar la paciencia al haber d´esperar de vegades el seu torn per jugar

                Aprendre a tolerar la frustració, perque no sempre es guanya…

                Fomentar el pensament lògic-matemàtic

                Corregir els errors i aprendre d´ells

                Expresar-se i practicar el vocabulari adequat per interactuar amb la resta de companys.

                Aprendre la importancia de la disciplina, constancia i l´esforç

                Afavoreix el desenvolupament de la sociabilitat

 

A l´escola continuament estem gaudint d´activitats compartides… (Psicomotricitat, Teatre, Tallers, Manualitats,  Murals, Experimentació….), que ens ajuden a adquirir totes les estratègies que tant necessitarem quan siguem una mica més grans !…

P-2 MURAL AMB COTÓ

P-2 MURAL AMB COTÓ

——————————————————————————————————————————-

L´US DEL MIRALL.   MIRALL

El mirall ajuda a la maduració del cervell, concretament a la percepció i a com ha de processar la informació rebuda. Reconeixent els seus moviments, el bebè aconsegueix millorar la coordinació i precisió en els moviments.

Quan es mira al mirall, el bebè provoca la creació del seu propi ego, autoestima, capacitat pròpia de control, amo i guia dels seus gestos i moviments….

El mirall, mostra als mes petits el llenguatge corporal així com el seu aspecte físic únic, la seva identitat, lo que el farà empatitzar amb els seus iguals. Alhora, també veurà que es igual que els demés però alhora diferent…amb característiques pròpies…es a dir…un ser diferent e independent, que no es una part del cos de la seva mare i que per tant te el seu propi “JO”.

P-0  MIRALLS. GISELLE

P-0  MIRALLS

P-0  MIRALLS


 

CARNESTOLTES                                                  

Febrer és el mes del Carnestoltes !!….Vam dedicar tota la setmana a treballar aquest tema: disfresses, caretes, mascares, balls …. La setmana de Carnestoltes va culminar amb la Rua de divendres. Tot P-2 al carrer amb les seves disfresses d´animals de Granja !! Que guapos estàvem tots….Moltes gràcies a tots : papis, mamis, avis, àvies, familiars i amics per acompanyar-nos en la Rua.!!! Tos plegats formem la Gran Familia Tic-Tac !!!

P-0 CARNESTOLTES

P-1 CARNESTOLTES

P-1 CARNESTOLTES

P-2 CARNESTOLTES

P-2 CARNESTOLTES

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL

P-2 RUA CARNAVAL


 

 

Resultado de imagen para DIBUJITOS DE CARNESTOLTES                       Resultado de imagen para DIBUJITOS DE CARNESTOLTES                           Resultado de imagen para DIBUJITOS DE CARNESTOLTES

 

 

L´hivern continua…..Quin fred que fa aquest any…. i a l´escola continuem el nostre dia a dia….

P-0 JAUME

P-0 PICNIC

P-0 MOMENTS

P-0 MOMENTS

P-1 MOMENTS DE RELAXACIÓ

P-2  PROJECTOR

AXEL DORMINT


 

Resultado de imagen para dibujos de empatia

 

L´EMPATIA

Si n´hi ha una eina útil en situacions difícils, aquesta es l´empatia.

Com a pares, us trobareu en algun moment davant un nen/a que està desbordat per l´emoció, que no pot contenir la seva ràbia o tristesa. En aquests casos apareixen les rebequeries, els empipaments incontrolats o comentaris inapropiats, davant els quals moltes vegades costa d´actuar o de reaccionar de manera correcta.

Que és l´empatia….

A diferencia de la “simpatia”, en la que dues persones coincideixen, en l´empatia no n´hi ha coincidències, encara que si entendiment. Per exemple, si al teu fill i a tu us encanta la xocolata, quan el vegis tornar-se boig davant una xocolatina, sentiràs simpatia pels seus sentiments….(tú també et tornaries boig….). Si en canvi, al teu fill li encanten les xuxes i a tu no, quan el vegis donar bots davant una bossa de xuxes podràs sentir empatia… (tu no et posaries a donar botes de content, però coneixent al teu fill/a, ho entens i et sents alegre per ell/a)…

L´empatia pot utilitzar-se tant a per ajudar al nen/a a calmar-se en situacions en les quals està angoixat o desbordat per emocions com la tristesa, la frustració, la ira, o la gelosia, com per ajudar-lo a augmentar la seva intel.ligència emocional. En ambdós casos, el fet de escoltar al .nen amb empatia l´ajudarà a comprendres a si mateix i a connectar les seves emocions amb els seus pensaments. En definitiva,l´empatia és una porta cap al autoconeixement i la pròpia acceptació.

Per què funciona l´empatia....

En el cervell, hi ha dos universos:  el cervell emocional, i el racional. Ambdós tendeixen a funcionar d´una manera independent i quan experimentem una emoció molt intensa, resulta casi impossible sintonitzar-los tots dos ( l´emocional i el racional)… , es com un cavall desbocat que ni els pares ni encara menys el propi nen son capaços d´apaciguar.

La raó per la qual, l´empatia es una eina tan poderosa, és perquè quan la persona escolta una resposta empàtica, es produeix en el seu cervell un efecte meravellós: El cervell racional i el cervell emocional sintonitzen, lo qual te un efecte calmant sobre el cervell emocional.Això ocureix gracies a que les respostes empàtiques  activen una regió que serveix com a pont entre ambdós mons: l´ínsula:

Cortesa insular:

 

CEREBRO

.              gust i olfacte

.              interpretar senyals corporals                             

.              identificar emocions                                             

.              experimentar emocions:                                                     

                               -amor

                               -fàstic

                               -odi

                               -tristessa

Quan una regió del cervell emocional s´excita en excés degut a la frustració , la tristesa, o a qualsevol emoció que sigui molt intensa, el nen no serà capaç de dominar el seu estat d´ànim. En aquests casos , apareixen les rebequeries, les situacions en les que el nen es tanca en banda i no es capaç d´obeir. Literalment, el nen està fora de si, de la seva part racional. Per ajudar-lo a calmar-se la millor estratègia es acompanyar una abraçada amb una reflexió empàtica que desactivi la intensitat de la emoció: un comentari que obri aquest pont entre els dos mons i que permeti al cervell racional del nen apaciguar les seves emocions.

 

La principal dificultat que ens trobem amb l´empatia és que la gran majoria dels pares/mares tenen dificultats amb el maneig i coneixement de les seves pròpies emocions…Molts adults ens sentim amb freqüència desbordats o desconcertats amb les nostres emocions…Podem sentir-nos enfadats, tristos, o frustrats sense causa aparent i no arribem a entendre ni com ens sentim realment i que ens ha posat d´aquest humor..No som realment capaços d´entendre amb precisió els nostres sentiments, emocions i necessitats i actuar amb sabiduria.

Moltes vegades, ens és difícil identificar una paraula concreta amb un sentiment que no percibim amb claritat…Per intentar solucionar això, ens ajudarà imaginar-nos que el mon de les emocions és com una gran radio… En aquesta radio, tenim distintes freqüències o emocions bàsiques, i cadascuna de les freqüències es pot escoltar amb un volum mes o menys intens… Així, la pena i la tristesa estan en la mateixa freqüència emocional, però la pena te una intensitat menor…L´alegria i l´eufòria estan també en la mateixa freqüència , i en aquest cas, l´eufòria te una major intensitat.

A l´hora de donar una resposta empàtica eficaç es molt important coincidir amb la freqüència (emoció) i alhora també sintonitzar amb la intensitat…Si el teu fill/a plora desconsoladament perquè acaba de perdre la seva col·lecció de cromos, no sintonitzaràs amb ell si el renyes per haver-los perdut…Tampoc respondrà molt be si li dius que si està enfadat, ja que els seus sentiments sintonitzen més amb la tristesa.  La millor manera d´aconseguir que el nen comenci a obrir-se i calmar-se serà reconeixent-li que deu sentiré “molt triste” o “desconsolat” i acompanyar-lo amb una abraçada que contengui el seu desconsol.

De la mateixa manera, no connectarem amb el nostre fill si la nit de reis li comentem “estas content”, ja que en aquest cas, la intensitat es queda curta….connectariem millor si amb efusivitat li diem “veig que estàs mol il.lusionat”.

 

 

TABLA

 

 

L´empatia, no únicament es reflexa amb les paraules… De vegades, una mirada de comprensió, una carícia, un petó, o una abraçada poden ajudar a entendre molt més que una paraula.

 

NIÑOS.jpg

CONCLUSIONS

L´empatia permet connectar el cervell racional i l´emocional del nen. Totes les emocions son importants i valiosas…Escoltar al nen amb empatia l´ajudarà a identificar els seus sentiments i a millorar la seva intel·ligència emocional. L´empatia també es una eina útil per ajudar al nen a suportar el que vingui i a calmar-se en situacions en les que es veu desbordat per l´angoixa, la ira, o la frustració. Una resposta empàtica pot ajudar a calmar les emocions intenses quan el nen no es capaç de fer-ho per si mateix.

BY PALOMA R. PARDO.  COL. 14262.


 

 

Resultado de imagen para dibujitos de sorpresa agradable

Els nostres nens/es, sovint ens donen moments únics !!!!…

 

JARET….QUE FELIÇ !!!!

VALENTINA MON AMOUR…..!!

————————————————————————————————————————————–

El dia 7 de febrer, ens va visitar Arantxa Coca. Va impartir un taller i com sempre agraïm a la Fundació LLor la seva col.laboració. La Conferència va tenir lloc en la Sala d´Actes de la Fundació LLor i es va habilitar un aula on els petits es van quedar jugant. 

7 FEBRERO. CONFERENCIA ARANTXA COCA

—————————————————————————————————————————————–

 


 

 

HIVERN

INVIERNO

Una nova estació ha arribat, i nosaltres moltes coses hem descobert !!

Des de la tornada de les Vacances de Nadal, els nostres petits han realitzat múltiples activitats en les que emprant l´observació, experimentació i la manipulació, hem après les característiques pròpies d´aquesta estació…

TALLERS.PSICOM.FINA. P-2

P-2.TALLERS

TALLERS. P-2

P-2 TALLERS

TALLERS P-2


 

Malgrat sigui hivern, sovint fa solet i ben abrigadets ens encanta sortir al pati a jugar !!

PATI P-1

PATI P-1

PATI P-1

P-1 PATI


 

També ens agrada molt anar a la sala de jocs !!  Ens ho passem pipa !

 

BIEL. JOC SIMBOLIC. P-2

 

Jugant podem ser metges, mares, botiguers, cuiners….i imitar tot allò que ens ve de gust…..

Juguem lliurement…sense cap instrucció….

JOCS. P-2

JOCS. P-2


 

Ens agrada també molt anar a l´aula sensorial…. son moments molt tranquils i màgics…. Anem en petits grups, i juguem amb la llum i la penumbra…tot amb música relaxant…. sempre ho fem en petits grups….

 

SENSORIAL P-1

SENSORIAL P-1

SENSORIAL P-1

SENSORIAL P-1

SENSORIAL P-2


 

 

 

Segons ha publicat recentment la Revista Science, les persones bilingües posseeixen una major capacitat de comprensió, ja que el fet de dominar dos llengues obliga al cervell a resoldre un conflicte intern entrenant així la ment. Aiximateix, les persones que parlen dos idiomes tenen una major capacitat per percebre canvis en el seu entorn.

Els experts recomanen que els nens comencin quant mes aviat millor amb l´aprenentatge d´un idioma, ja que el cervell d´un nen entre els 0 i els 6 anys té una gran capacitat per adaptar-se. Si el aprenentatge es deixa per edats més avançades, la capacitat d´adaptació és menor i no s´interioritza com una cosa natural, sinó que es converteix en un procés molt més acadèmic.

A la nostra escola, com ja sabeu, fem anglès de manera habitual. Cantem, ballem, fem bits, expliquem alguns contes…. A hores d´ara, els nostres nens ja començen a saber-se moltes cançons !!

 

ENGLISH SONGS. P-2.

 


 

DESENVOLUPAMENT INFANTIL (7 A 12 MESOS)

 

P-0 ROQUE

PSICOMOTRICITAT. P-0

PSICOMOTRICITAT. P-0

 

————————————————————————————————————————————-

LA INTERACCIÓ SOCIAL I LA IDENTITAT

Com a adults, ens podem alguna vegada preguntar com hem arribat a ser la persona que som avui. Perqué penses, sents,i reacciones de la manera en que ho fas??… La identitat ajuda als nens a entendre qui son i també el lloc al qual pertanyen en aquest mon tan gran i complicat. La identitat, els ajuda també a enfortir la seva personalitat.

La formació de la identitat comença sent un bebé.

Tenir una identitat, significa que s´enten que una persona es única, que tots som diferents i que pertanyem a llocs diferents. Les interaccions socials dels mes petits els ajuda a coneixer-se a si mateixos i a tenir un fort sentit de la identitat. Per la formació de la identitat, tot és important: El paper que tenen en la llar, el que passa amb la seva familia i també amb els amics…tot és important !!

LA IMPORTANCIA DE LES PRIMERES RELACIONS

Les primeres relacions d´un nen per norma general son amb els pares, però a mesura que el nen creix, les relacions també comencen a canviar. Amb aquestes interaccions el nen descobreix les seves competències, la seva independència i les seves preferencies.

La formació de la identitat, requereix  d´un context social. Els nens necessiten interaccionar amb altres persones.

Els nens petits son molt sensibles observadors d´altres persones i estan fent continuament connexions entre la forma que veuen com els altres es comportes i els ajuda a entendre  els sentiments o estats mentals que a ells els hi genera, la qual cosa els permet construir el seu sentit d´identitat.

 

Resultado de imagen de dibujos de niños aprendiendo ingles

 VIDEO 21. MOMENTS. INTERACCIÓ. P-0.  (SON 6 VIDEOS)
———————————————————————————————————————-

 

LÍMITS

 

Resultado de imagen para dibujos de normas y limites en casa

POSAR LIMITS SENSE DRAMES

Els primers que no estan d´acord amb l´establiment de límits en el procés educatiu son els propis nens. No hi ha millor manera de veure el costat mes fosc de qualsevol nen que marcar-li un límit que no contemplava. Fins i tot, el nen mes dolç es pot transformar quan es trova front a la frustració que suposa tenir que respectar un límit que abans no existia. Es per això que a molts pares els hi costa molt establir límits i fer-los valer. El pànic i la desolació que els hi produeix enfrentar-se al nen enfadat  es tal que se han desenvolupat  teories evolutives  basades en reduir al mínim els límits, la qual cosa es un greu error, ja que a dia d´avui les darreres investigacions en el camp de les neurociències, avalen el fet de que els límits son essencials en l´educació del cervell.  Aquesta afirmació es defensa perquè existeix tota una regió del cervell dedicada exclusivament a fixar límits, fer-los valer i ajudar a les persones a tolerar la frustració que suposa el seu compliment. Aquesta regió es la escorça prefrontal del cervell i es la zona mes important per aconseguir la felicitat.  Quan les persones tenen danyada aquesta regió, no son capaços de regular els seus enfados, no respecten els límits i no poden respectar les normes socials per aconseguir les metes que desitgen.

En l´ambit educatiu, els límits son una clau fundamental en el desenvolupament del nen. Sabem que la capacitat de fixar els seus propis límits i de controlar-se son els millors indicadors d´exit acadèmic i social.

LA ACTITUD PER POSAR ELS LIMITS

Imagina´t que el teu bebè d´un any s´asseu al terra de la cuina, obre la porta que esta sota de la aigüera i descobreix un munt de detergents, pastilles pel rentavaixelles i ampolles de llegiu….Que faries?… Sense cap dubte retiraries qualsevol producte que el nen hagués agafat, tancaries la porta i allunyaries al nen de l´armari. No es així??… Doncs molt be !, perquè posar límits amb eficàcia i sense drames requereix d´aquesta actitud: La actitud de saber que el que estas fent es bo pel teu fill. La actitud de que no hi ha res a discutir i la de tenir la certesa de com va a acabar l´escena. 

Quan el teu fill va a pegar a altre nen, va a saltar des d´un lloc massa alt o ha decidit que agafarà el movil que tu no vols que agafi, la teva actitud hauria de ser tan immediata, clara i segura com quan agafa l´ampolla de llegiu o detergent. Simplement, no permetis que passi allò que no vols que passi.

Posar límits a las conductes poc adequades es mol important, perquè estem evitant que s´estableixin connexions entre neurones que no van a afavorir el seu desenvolupament intel·lectual, emocional i social.

Per exemple:

Un  nen vol la joguina d´altre nen i decideix pegar-lo per aconseguir-la. En aquest cas el nen sent la satisfacció d´haver-ho aconseguit encara que estigui trencant una regla social molt important. Si pel contrari posem un límit evitant que el nen es quedi amb la joguina, evitem també que s´estableixi esa connexió i que el nen repeteixi la conducta.

Posant límits, no sols tallem les conductes no desitjades, la qual cosa ajuda a millorar l´autocontrol del nen, sino que facilitem que busqui altres alternatives, amb la qual cosa el nen serà mes flexible i adaptable.

QUAN COMENÇAR A POSAR LIMITS

Quan el nado esta al ventre matern, no coneix cap límit. El nen es un amb la seva mare i no hi ha cap barrera que els separi.

Fora del ventre matern, les coses ja no son iguals…De vegades, la mare tindrà que anar al bany, o a duxar-se, o a vestir-se… En aquests moments, la mama no pot estar amb el bebè, i a partir d´aqui hauran molts altres moments en els quals no aconseguirà el que vulgui. En aquests primers moments, els límits venen sols i son inevitables

Les primeres ocasions en les que un papa o mama han de posar límits, solen aparèixer quan el bebè comença a tenir una mica de moviliitat.  Podeu tenir al bebè en braços i que ell intenti tirar-se al terra…o intentar voltejar-se quan se li vol canviar el bolquer…. En aquests moments, es important recordar la regla de l´ampolla de llegiu: Tu creus que es bo que el nen es tiri al terra?…Es possible canviar-li el bolquer a un nado que s´està voltejant ???….Evidentment, no. Per tant, amb l´esperit de l´ampolla de llegiu en ment, et recomano que agafis al teu fill amb calma i amb afecte, però amb confiança.  Per descomptat que pots gaudir una i mil vegades de veure com es volteja, com explora alguna cosa que ha vist al terra, però si en aquest moment el que tu realments vols i necessites es canviar-li el bolquer, prova a agafar-lo amb fermesa i calma i dir-li amb dolçor “ Ara no”, o “Espera una mica”. Així aconseguiras que el teu fill comenci a fer una associació que l´ajudarà tota la seva vida.

“Malgrat vulgui algo……soc capaç d´esperar una mica”

De vegades, els límits no son tan fàcils com demanar al nen que esperi una mica per fer el que vulgui….Conformi vagi creixent haurà vegades que haurem de substituir el “ara no” pel “no”. Tanmateix, el principi d´aplicació es el mateix: Quant mes segur, clar, tranquil i càlid sigueu a l´hora de dir “no”, mes fàcil serà pel teu fill entendre-ho

Suposem que el te fill ha esmorçat molt aviat i vol veure uns dibuixos abans d´anar al cole. Llavors va i encen la televisió. En la teva casa hi ha una norma molt clara, i es que els dies de cole no es veu la televisió pel mati. Es cert, que el teu fill s´ha despertat aviat, i ha esmorçat molt ràpid, tanmateix ningú ha alterat la regla del televisor. En aquest cas, pots apagar la tele sense dir res, o apropar-te al nen amb afecte i reconèixer-li que ha esmorçat molt be, i explicar-li que malgrat no pot veure la tele, pots  seure amb ell cinc minuts i llegir-le un conte. Com podeu veure,malgrat  en ambdós casos el límit es farà respectar, la forma de fer-ho valdre pot tenir conseqüències molt diferents.

 En el primer cas, el mes probable es que el nen esclati de rabia contra tu, mentre que en el segon cas probablement respectara la decisió i l´acceptarà de bona gana.

Com podeu veure, n´hi ha moltes formes de fer valer els limits, i mentre que unes poden provocar tempestas i aconseguir que la relació pares-fills es vagi deteriorant, altres poden prevenir conflictes al temps que construeixen confiança mutua.

Com posar límits per a que el nen els entengui i els interioritzi i com evitar que sigui una experiència traumàtica per ell o per vosaltres pares ??

.-Aviat. Si poses un límit la primera vegada que observis una conducta que no t´agrada o creguis que no es adequada, evitaràs que es produeixi una primera connexió negativa en el cervell del nen, i per tant tindràs menys feina a fer en un futur, perquè estaràs evitant que la conducta negativa es desenvolupi.

.- Abans. Quan vegis que el teu fill/a vol fer alguna cosa que consideris perillosa o negativa, intenta frenar-lo abans que ocurreixi. Al igual que amb el punt anterior, evitar una conducta no desitjada abans de que ocurreixi  es mes efectiu que corregir-la vint vegades una vegada que el nen hagi adquirit el hàbit. La qual cosa, estalvia molta feina.

.-Sempre. El fet d´aconseguir que un nen desisteixi d´una conducta poc apropiada, no vol dir que no torni a intentar-ho. Els nens son curiosos i persistents per naturalesa. La clau per a que els límits es facin valdre esta en que aquests siguin clars i presents en el seu cervell en tot moment.

.-Consistentment. De res serveix que el papa no li deixi veure els dibuixos pel matí, si la seva mare ho permet de quan en quan…Es important que la teva parella i tu  os poseu d´acord respecte a quines normes i regles son importants per el desenvolupament i l´educació del vostre fill/a

.- Amb tranquil·litat. Part del secret de posar límits d´una manera efectiva consisteix en que els pares es mantinguin tranquils. Quan es crida a un nen o quan un papa es posa nerviós s´activa una part del cervell que pràcticament inutilitza l´escorça prefrontal que es dedica a gestionar els límits. En aquests casos, el nen no serà capaç d´entendre o aprendre el que estas intentant ensenyar-li.

.- Amb confiança. Una de les coses mes importants quan anem a guiar a algu, és que aquesta persona confii en que sabem per on l´estem guiant. Si el vostre fill veu que teniu clar el que pot  i no pot fer, es sentirà mes tranquil i mes motivat a l´hora de seguir les normes que l´indiques. I tindràs que discutir menys perquè sabra que no serà fàcil fer-te canviar d´opinio.

.-Amb afecte. Quan el límit es posat amb afecte, el nen entén a la perfecciio que no es un atac contra ell, sino simplement una regla que ha de complir. El seu grau de frustració serà molt menor, i tu seras capaç de fer valer el límit sense que la vostra relació es ressenti.

El secret de posar límits no consisteix en fer una escena dramàtica, sino en aconseguir que el nen actui de la manera que l´hem marcat. Podem posar una mica de joc al assumpte, la qual cosa rebaixara la tensió ,evitara que el nen senti culpa i l´estaras ajudant a que compleixi amb el que se li esta demanant. A mes a mes, pot ser una excel·lent oportunitat de jugar i enfortir el vincle entre vosaltres, en lloc d´erosionar-lo.

Hi ha altre part important que hem de tenir en compte a l´hora de posar límits: la necessitat del nen d´aconseguir les seves metes….Us imagineu com es sentiria un nen que mai mai aconseguís sortir-se amb la seva??…Segurament seria un nen molt insegur. Al igual que es important ensenyar al nen a conèixer i a ser capaç de respectar les normes, també es fonamental dotar-lo d´experiencies de les que surti airós en una situació en la que portava les de perdre. En aquest sentit, tan important es saber fer valer els límits com saber trencar-los.

 Tipus de límits:

. Límits inquebrantables: Son aquells que son indispensables per garantir la seguretat del nen: No ficar els dits al endoll, donar la ma quan creuem el carrer, no pujar a llocs amb certa altura, no beure l´ampolla de llegiu….i molts altres que entren en l´ambit del sentit comú i que tothom fa valer a la perfecció.

. Limits importants pel benestar: Aquests límits s´han de fer valer sempre o quasi sempre, doncs son importants pel desenvolupament del nen i el seu benestar.Tanmateix, pots fer excepcions molt comptades o matisos. Per exemple, es pot explicar al nen que no ha d´agredir a altre nen, malgrat se li pot reafirmar el dret a defensar-se si l´estan agredint. Tambe es important que mengi i sopi tots els dies, però si un dia en concret li fa mal la panxa, lo lògic es que no ho faci. Molts d´aquests límits tenen a veure amb els valors i normes socials: no es pega, no s´escup, no es menteix, no dir paraulotes, no menjar xuxes sovint, n´hi ha que esmorçar, dinar, sopar….

. Limits importants per la convivència: Son establerts pels pares per facilitar l´ordre i la convivència. Son normes que s´han de respectar, malgrat els pares poden relaxar-les els caps de setmana, quan estem de vacances, o tenim una visita a casa, quan ens ve de gust trencar la norma per necessitat o simplement perquè volem donar-li al nen la satisfacció de sortir-se amb la seva. Exemples: Hi ha que banyar-se tots els dies, no es menja al sofà, no es pren gelat despres de sopar, es menjen xuxes sols els caps de setmana, sols es pot veure una hora de dibuixos al dia, hi ha que raspallar-se les dents…

Tenir límits que el nen pugui trencar quan nosaltres ho concedim, ens permetrà ensenyar-li que a la vida s´ha de ser flexible i que algunes normes canvien en funció de les circumstancies, ademes de permitir-nos tenir una vida familiar mes adaptable. Si un dissabte a la nit,despres de passar el dia amb els avis, decidim quedar-nos a dormir amb ells, ni ens rentarem les dents, ni dormirem en pijama !!….Trencar les regles ajudara a que el cervell del vostre fill/a aprengui que  gaudir d´una vetllada gaudint amb els avis i els animals de la granja, pot tenir mes valor que seguir cada norma en cada moment.

—————————————————————————————-

El millor dels límits i dels reforçaments es que si s´apliquen be, des d´el principi, el cervell del nen consolidarà ràpidament hàbits adequats, que en lloc de obligar-nos a barallar pels mateixos temes una i altre vegada, permetran que segueixi avançant en la seva maduració.

                                      Resultado de imagen para dibujos de normas y limites en casa                                

Conclussions:

Ajudar als vostres fills a conèixer i a respectar els límits es una de les feines mes importants que pot tenir qualsevol pare de cara a afavorir el desenvolupament intel·lectual i emocional dels seus fills. No et sentis culpable per posar límits.Els límits estan presents des d´el naixement i forman part de la vida de qualsevol persona. Intenta posar els límits abans de que es produeixi la conducta, o al menys abans de que es converteixi en hàbit. Posa els límits amb la mateixa fermesa, calma i afecte amb la que li dones un petó al teu fill. L´estaràs ajudant a desenvolupar una part del seu cervell, (còrtex prefrontal), la qual cosa l´ajudarà a aconseguir les seves metes i a ser feliços durant tota la seva vida.

By: Paloma R. Pardo.

Psicologa Clínica. Col. 14262.

——————————————————————————————————————————————

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LA NEUROCIÈNCIA RECOLZA LA METODOLOGIA MONTESSORI

La mà com a instrument del cervell.

 

Screen-Shot-2016-10-10-at-20.50.27

Un dels beneficis més evidents de Montessori en relació al desenvolupament neuronal, consisteix en l´us de les mans com a  instrument  d´aprenentatge. En els nens tan petits, les mans suposen la principal via d´entrada d´informació al cervell, i per tant juguen un paper molt important.

En un ambient Montessori, les presentacions dels materials i els grups de diverses edats permeten al nen aprendre tant a través de la imitació com a través de la seva pròpia activitat.

Les funcions executives

Les funcions executives, son les capacitats mentals encarregades de resoldre de manera conscient, voluntària i eficaç la gran majoria de problemes que se li presenten a una persona.

  • Flexibilitat cognitiva: Aquesta funció ens permet adaptar-nos a canvis en l´entorn o en les prioritats. S´activa quan hem de resoldre un problema
  • Control inhibitori: Inclou la capacitat de centrar la nostra atenció en una tarea malgrat les distraccions (concentració), de continuar amb la tarea fins finalitzar-la (disciplina) i de resistir els impulsos i respondre per tant d´una forma considerada (autocontrol).
  • Memòria de treball (o memòria operativa): Ens permet retenir informació en la ment per poder treballar amb ella. Ens permet relacionar idees i prendre decisions tot considerant la informació de la que disposem

 

muralesyvinilos_8629292__XL

 

Aquestes funcions executives, tenen un paper essencial en la nostra vida i és per tant molt important  afavorir el seu desenvolupament. En un ambient Montessori es treballen totes aquestes capacitats de manera indirecta, tant mitjançants l´us de materials com a través de l´establiment d´unes normes i límits dins de la llibertat de la que gaudeixen els nens a l´hora de triar el seu treball o joc.

49829172-retrato-de-curiuos-pequeño-bebé-en-el-pañal-sentado-pensando-la-expresión-de-curiosidad-e-interés-las-emociones-d

A l´escola, pintem molt !!! Ho fem contínuament amb diferents tècniques… Som uns artistes !!!

images (37)

 

 

 

 

ACTIVITATS. P-2 

ACTIVITATS. P-2

SOFIA PRIMERS MOMENTS. P-1

ACTIVITATS P-2

—————————————————————————————————————————————–

El treball i llegat de Maria Montessori, està basat en l´observació científica del nen. En les seves observacions, Montessori, va arribar a la conclussió de que l´absorció de l´ambient que es dona per part del nen en els primers 6 anys de vida està intimament rel.lacionat amb el moviment. La necessitat constant de moviment per part del nen serà la responsable de portar-lo a l´exploració i al descobriment, i per tant a l´aprenentatge.

Obeint a aquest principi de moviment, els ambients Montessori estan disenyats per a que el nen es desplaci constantment d´un lloc a altre i no es mantingui en la mateixa postura per hores i hores.

MONTESSORI P-0 AMBIENTS PREPARATS.

MONTESSORI P-1 AMBIENTS PREPARATS.

JOCS. P-1


 

La nostra escola sempre està a la avantguarda de tot, i és per aixó que fa poc més d´un any que vam implementar el Projector Interactiu.

PROJECTOR INTERACTIU

32f13d8f92d14fbb06919df43762de0a

El nostre Projector ofereix als petis un espai de jocs molt especial !!! La classe es transforma en una àrea de jocs interactiva que ofereix una experiència diferent amb la qual gaudir.

Els nens activen els elements de joc movent les mans i peus sobre la superfície de joc, la qual pot ser un bosc interactiu on seguir les petjades d´animals, ajudar a recollir als óssos la mel, ser mès ràpid que les abelles.També poden saltar en les pedres, petar globus o jugar i fer música amb un colorit piano… Aixi com gaudir de molts més jocs educatius de coordinació i moviment.

Tot això, promou l´activitat física i la mobilitat, així com la coordinació oculo-manual, l´atenció i la capacitat de resposta.

Fem petits grups per gaudir al màxim del projector. Quan toca Projector…ens posem molt contents !!!!

 

images (31)

 

PROYECTOR. P-1


 

El nostre dia a dia dona per molt !!!

Fem informàtica….

INFORMATICA P-2

 

Gaudim de jocs sensorials d´estimul.lació visual….

SENSORIAL P-1

SENSORIAL P-1

Gaudim d´estones relaxades….

MOMENTS. P-1

MOMENTS P-0


 

Mitjançant activitats lúdiques compartides entre iguals, s´adquireixen valors com la solidaritat, el respecte, el aprendre a compartir i a tolerar….

Formar i exercitar la cooperació pel desenvolupament d´activitats grupals és bàsic, i s´ha de fer tant en l´entorn familiar com a l´escolar. Ser tol.lerant davant la frustració, compartir, ser pacient i respectuós amb els companys son altres habilitats importants en la interacció colaborativa amb els altres.

En el procés d´interactuar en base al benefici col.lectiu i no individual, el nen ha de fer un esforç personal, aceptar les habilitats i debilitats personals i valorar la de la resta de companys.

 

Les activitats compartides entre iguals, permeten als més petits:

               

                Cumplir amb unes regles i normes senzilles

                Exercitar la paciencia al haber d´esperar de vegades el seu torn per jugar

                Aprendre a tolerar la frustració, perque no sempre es guanya…

                Fomentar el pensament lògic-matemàtic

                Corregir els errors i aprendre d´ells

                Expresar-se i practicar el vocabulari adequat per interactuar amb la resta de companys.

                Aprendre la importancia de la disciplina, constancia i l´esforç

                Afavoreix el desenvolupament de la sociabilitat

                

Resultado de imagen para DIBUJOS BEBES JUGANDO

 

A l´escola continuament estem gaudint d´activitats compartides… (Psicomotricitat, Teatre, Tallers, Manualitats,  Murals, Experimentació, jocs.….), que ens ajuden a adquirir totes les estratègies que tant necessitarem quan siguem una mica més grans !

MOMENTS P-2

AULA JOCS P-1

P-1 MOMENTS

BRUNO I CHLOE

SENSORIAL P-1

————————————————————————————————————————————–

Les primeres habilitats corresponen a la motricitat gruixuda, si el bebè no te problemes sensorials o físics, les adquireix paulatinament amb la seva interacció amb l´entorn. Tanmateix, nosaltres podem actuar per facilitar-los, o ensenyar-lis d´altres mitjançants l´estimulació.

                                                                 CALABAZA

A classe, juguem amb ells, els hi parlem i inventem nous reptes junts !!!…així estem contribuint al desenvolupament motor gruixut i fi dels nostres nens/es, al mateix temps que ho passem molt bé i enfortim els vincles !!

PSICOMOTRICIDAD P-2

PSICOMOTRICIDAD. P-2

—————————————————————————————————————————–

JOC SIMBÒLIC.

El joc simbòlic, es aquell que realitzen els nens utilitzant la seva capacitat de representar mentalment un objecte o la de simular una acció sense els elements necessaris per fer-ho. Son situacions de joc en les quals es donen al menys un dels següents fets: substitució de l´objecte, fer veure que un objecte es altre cosa, com per exemple agafar un pal i fer veure que es una aspiradora; atribució de propietats imaginaries, com per exemple netejar la cara del seu peluix com si estigues bruta, i així es juga atribuint una falsa propietat, etc…

Son de suma importància totes les activitats simbòliques (jocs de fer “com si”, joc de rols…), perquè el nen desenvolupa el seu potencial cognitiu, desplega la seva flexibilitat mental, potencia el llenguatge, desenvolupa conductes afectives, aprèn a representar els diversos papers socials o de rol, a mes de ser accions lúdiques.

images (12)

La falta de joc simbòlic amb nens amb autisme es part de la triada de les alteracions socials associades als trastorns del espectre autista, doncs els nens amb autisme normalment no s´interessen pel que es una joguina o pel que representa, sols es fixen en els trets físic o en el detall, per la qual cosa mostren un desordre sensorial i conductes estereotipades que fan que el joc perdi el seu propòsit.

—   —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  —  — —  —  —  —  —  —  — —  –

A continuació us mostrem un vídeo de Joc Simbòlic….

Observeu que curiós….

Nens de P-2 jugant a classe en una  estona de Jocs a taula. Tenen peces per jugar a ensamblar…

I espontàniament sense que ningú els instruccioni comencen a utilitzar aquestes peces “com si “ fossin un telèfon per trucar als seus pares…. així mateix, podeu observar com uns imiten als altres…. i finalment tots a la taula tenen el seu “telefon” per poder “trucar i parlar” amb els pares….

JOCS DE TAULA

———————————————————————————————————————————–

P-0 MASSATGES !!

 

El massatge es molt beneficios pels bebés.

Tots els nadons poden rebre massatges. Aquesta activitat ajuda a desenvolupar mes ràpidament la coordinació motora i augmentar les reaccions musculars, a mes d´afavorir que el nadó sigui mes receptiu i reaccioni millor a l´espai que l´envolta.

Resultado de imagen para dibujitos de bebes

Beneficis:

  1. Ajuda a regular i reforçar les funcions respiratoria, circulatoria i gastrointestinal. Mitjançant l´estimulació es poden controlar les incomoditats produides per els colics, gasos i estrenyiment, inclus les molesties produides per la sortida de les primeres dents.
  2. Ajuda al bebe a relaxar-se i l´alleuja de l´estrés i els bloquejos .
  3. Ajuda a intensificar la communicació afectiva entre el bebe i las personas de l´entorn, fácil.litant la communicació no verbal.
  4. Ajuda a augmentar l´autoestima del bebe
  5. Ajuda a estimular el sistema immunològic i propicia un millor desenvolupament del sistema nervios.
  6. Ajuda a que el nadó tingui un son mes tranquil i profund
  7. Ajuda a augmentar el contacte afectiu del bebe mitjançant el toc, la mirada, la pell, el somriure, els sons, les abraçades, les caricies, l´olor i els estimuls.

El massatge per tant, ajuda al bebe a estar saludable en tots els aspectes i es una experiència molt molt gratificant !!

Al nostre Tic-Tac, sovint transformem l´aula en un Spa i gaudim de uns massatges !!

MASSATGE P-0


També gaudim de l´espai i de la llibertat de moviments….!

JAUME. P-0

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..